李文杰

摘要 闡述影視動畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、信息化教學(xué)的優(yōu)勢和思考，對以后影視動畫專業(yè)信息化教學(xué)的實施具有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞 影視動畫專業(yè)；信息化教學(xué)；屏幕錄制軟件

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0121-02

1 前言

影視動畫專業(yè)是一門新興的專業(yè)，在我國已有很大發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。但是，目前的發(fā)展情況與國際水平相比，還存在不小的差距。由于該專業(yè)涉及的范圍比較廣泛，內(nèi)容比較多，如美術(shù)繪畫、動畫設(shè)計、動畫制作以及由此衍生的游戲、電影等，因而學(xué)生需要掌握的知識非常多。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，再課后實踐的教學(xué)方式，學(xué)生不僅難以深刻理解和全面掌握知識，而且不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，無法滿足學(xué)生的發(fā)展和社會的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常態(tài)化輔助工具。在影視動畫專業(yè)教學(xué)中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，不但能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，讓學(xué)生在情境中感知和理解，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變教師的教學(xué)方式，而且可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。

2 影視動畫專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

教育教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性 目前，雖然我國的影視動畫專業(yè)教學(xué)取得很大發(fā)展，但教育教學(xué)理論還不夠系統(tǒng)，教學(xué)經(jīng)驗儲備也不夠豐富，使得影視動畫專業(yè)的教學(xué)受到一定程度的制約。究其原因，一方面是因為我國的影視動畫專業(yè)構(gòu)建時間較短，因而理論體系不夠完善；另一方面是因為教學(xué)條件比較落后。以3D動畫教學(xué)為例，需要有符合要求的硬件設(shè)施來保證，如專業(yè)化的線拍動檢設(shè)備、錄音設(shè)備以及非編系統(tǒng)等。如果硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)要求，那么，課堂教學(xué)就只能停留在枯燥的理論講解上，這對于學(xué)生實踐能力的發(fā)展必然會帶來極大的制約。

人才培養(yǎng)與市場需求的脫節(jié) 雖然我國動畫產(chǎn)業(yè)市場對專業(yè)人才需求量很大，但很多影視動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不好找到對口的工作。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有三個主要原因。

一是不少學(xué)生對這個專業(yè)并沒有多少興趣。不少學(xué)生學(xué)習(xí)這個專業(yè)，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，只是為了拿個大學(xué)文憑，畢業(yè)后便放棄該專業(yè)的工作，而在其他行業(yè)就業(yè)。

二是學(xué)生缺乏這方面的特長。影視動畫專業(yè)是一個綜合性專業(yè)，包括一系列環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)有明確分工，既有獨立性，又相互聯(lián)系。因為沒有興趣，所以不少學(xué)生學(xué)得不精，往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”現(xiàn)象，使就業(yè)前景面臨嚴峻考驗。

三是落后的教育教學(xué)方式導(dǎo)致。由于教育教學(xué)理論知識比較單薄，再加上學(xué)生興趣和特長的缺失，致使綜合專業(yè)素質(zhì)不夠全面，畢業(yè)后不能勝任工作，用人單位避而遠之。

3 傳統(tǒng)影視動畫專業(yè)教學(xué)的特點

傳統(tǒng)的影視動畫教學(xué)方式，一般是教師在講臺上，利用黑板和粉筆進行知識的講授，然后通過師生交流，或者通過師生之間的討論等方式進行。這種教學(xué)方式，雖然含有交流和討論的成分存在，但基本上還是“填鴨式”的知識灌輸，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。雖然學(xué)生能夠通過記筆記的形式，對知識進行理解和記憶，但也是被動接受，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，很少有機會去進行實踐和論證，使學(xué)生產(chǎn)生依賴癥。在課程改革大背景下，這種教學(xué)方式既不符合時代潮流，也不符合學(xué)生實際，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4 信息化教學(xué)的優(yōu)勢

利用信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 影視動畫是一門演示性很強的專業(yè)課程，而信息技術(shù)的演示性特點，可以把每一個知識點進行聲色并茂、動靜結(jié)合的演示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在課堂導(dǎo)入時，利用信息技術(shù)可以把教學(xué)目標的預(yù)習(xí)案例以動畫的形式演示給學(xué)生，使課堂教學(xué)的第一步就有一個良好的開端。

利用信息技術(shù)進行生動演示，幫助學(xué)生理解 信息技術(shù)具有集聲音、畫面和文字等于一體的特點，既生動形象，又動靜結(jié)合。教學(xué)時可以通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生在情境中理解。如在講授“影視鑒賞”時，如果采用傳統(tǒng)的講述方式，向?qū)W生講解影視作品中導(dǎo)演的構(gòu)思、畫面的色彩處理以及鏡頭的運用等，就比較枯燥乏味。而運用信息技術(shù)，可將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片和視頻直接展示出來，再配上適宜的音樂，就能讓學(xué)生直觀地了解該影視作品的特點，幫助學(xué)生加深理解。

利用信息技術(shù)進行交互式學(xué)習(xí)，促進自主實踐 信息技術(shù)具有交互式功能，為教學(xué)互動提供了支持。教師可以先在教師機上主講，然后讓學(xué)生在學(xué)生機上觀看演示，并記錄演示步驟。在學(xué)生進行自主練習(xí)時，教師可以通過教師機對學(xué)生進行監(jiān)控。遇到問題可以采用一對一的遠程控制方式，對學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)；或進行分組討論，使其他學(xué)生了解問題的解決方法。

對于一些學(xué)習(xí)難點，學(xué)生不可能一次掌握，這就需要反復(fù)查看教師的演示資料。對于教師的教學(xué)實錄，可采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的屏幕錄制軟件，實現(xiàn)對文件進行保存和支持學(xué)生下載。學(xué)生需要時，使用多媒體播放器，就可以直接播放教師錄制的多媒體文件進行觀看。

5 信息化教學(xué)的建議

加強理論學(xué)習(xí) 理論知識是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有在掌握豐富的理論基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)中游刃有余。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，吸收先進的專業(yè)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過加強理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己完整的動畫教學(xué)理論體系。如通過對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，并根據(jù)實際情況添加一些相關(guān)的內(nèi)容，可以提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和飽滿度。

強化實踐能力 影視動畫專業(yè)需要大量專業(yè)軟件的運用，因此，教師應(yīng)加強實踐訓(xùn)練，在實踐中提高應(yīng)用能力。如將動畫運動原理、動畫合成理論、動畫場景與布置以及動畫特效技能等串聯(lián)起來，優(yōu)化課程內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。

針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣，實施分層教學(xué)，因材施教 利用信息技術(shù)的交互性特點，及時對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，以期達到全面提高的教學(xué)效果。

保存學(xué)生的成長資料，構(gòu)建教學(xué)資料庫 學(xué)生的成長數(shù)據(jù)可以為以后的教學(xué)提供有益的參考，因此可以把學(xué)生的檔案打包保存，作為教學(xué)資源和校友與母校溝通的橋梁。

6 結(jié)語

總之，信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段，只能起到輔助教學(xué)的作用。因此，不能過分夸大它的作用，不能替代教師的創(chuàng)造性工作。只有以學(xué)生為中心，完善教學(xué)設(shè)計，才能使其發(fā)揮更大的作用。