王靜

[摘要]在高中的語文課程教學中，作文占了很大的比重，不同于初中時候的記敘文，高中更加側(cè)重對議論文的掌握，而好的議論文離不開好的論據(jù)來論證，因此，如何巧妙地應(yīng)用資源就成了寫作過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。好的資源加以應(yīng)用，可以為文章增添不少色彩。教師應(yīng)充分地利用教材資源，引導學生寫好作文。

[關(guān)鍵詞]高中語文作文資源開發(fā)利用

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240024

資源的巧妙應(yīng)用不僅可以最大限度地提升教學的維度，還可以讓學生從多方面學習、積累到更多的寫作技巧和寫作資源，在潛移默化中，使學生的寫作能力得到提高。在高中的課程教學中，教師要善于從不同的渠道來汲取更多有用的課程資源，促進學生思維的不斷延伸和發(fā)散，讓學生的能力得到不斷的提高和鍛煉，從而寫出更高質(zhì)量的優(yōu)秀文章。

一、不斷吸收課本中優(yōu)秀的寫作技巧

課本是根據(jù)學生課程標準進行編寫的，它為學生在寫作方面提供了標準的示范。課本中的文章囊括了學生學習生涯中基本所有的文章形式，記敘文、說明文、議論文、散文、詩歌等。具有代表性的文章對學生深入學習，掌握寫作技巧起著積極的促進作用。教師在教學時要善于發(fā)掘適合學生的優(yōu)秀的資源，讓學生在學習過程中掌握好的寫作方法，并在此過程中，做一些簡單的訓練。例如，根據(jù)文章的特點、樣式，讓學生進行句子的仿寫、改寫、續(xù)寫等，由此提高學生的作文能力。

二、有效地利用豐富的課外教學資源

積累了大量的素材，在寫作過程中才能有行云流水的感覺。在對課本中的資源有了更加深入的掌握以后，學生就有了一定的能力，可以自行從課外汲取資源，當然教師也可以為學生提供有效的方向，而不至于盲目尋找?？梢岳玫馁Y源很多，一方面，教師可以鼓勵學生多多閱讀課外讀物，對拓寬學生的知識面和開拓學生的學習視野有著很大的幫助。另外一個方面，教師可以利用課堂或者課外的教學活動時間，帶領(lǐng)學生們開展各種有趣的教學活動，以此來調(diào)動學生的寫作熱情和積極性，在豐富學生的業(yè)余生活的同時提高學生的文化素養(yǎng)。例如，教師可以每周開展一次文化交流會，每周讓幾個學生分享他們眼中最喜歡的文化，由此加強學生們的文學底蘊?；蛘呓處熆梢越厝∮嘘P(guān)傳統(tǒng)文化的視頻，主題多樣，可以涵蓋建筑學、美學、哲學、音樂等各方面，通過對傳統(tǒng)文化的深刻的認識，培養(yǎng)學生的審美能力?？傊‘斃谜n外資源可以令我們的文章更加富有個性和文化。

三、巧用文學知識，增添文章特色

中華流傳的文學知識數(shù)不勝數(shù)，詩歌、散文、小說等都可以引發(fā)學生的共鳴，使人從中獲益。那么如何在自己的寫作中應(yīng)用文學知識呢？高中課文中有許多需要背誦的篇目，這些都可以在寫作過程中加以應(yīng)用的部分。還可以在自己平時閱讀課外讀物的過程中，將相同主題的詩句、名人名言歸結(jié)在一起，這樣在寫作的時候就可以快速地翻找到自己需要的內(nèi)容，加以修改，運用到文章中，使得文章更富有文采。這就對學生日常的積累提出了要求，不是簡單的看過就忘，而是要將其記錄，以便在需要的時候查找。

教師可以在每次上課之前和學生分享一些比較常用到的詩詞、文章，供學生積累，每天一些句子，每天幾首詩詞，一兩篇文章，日積月累，了解得多了，在寫作時候就能信手拈來，毫不費力。大量的引經(jīng)據(jù)典還可以為文章提升檔次，更加吸引讀者的眼球，也能體現(xiàn)作者身上深厚的文學素養(yǎng)和文化底蘊，為文章加分。

有效、合理、巧妙地利用資源對提高學生的寫作能力有著重要的影響。教師首先要從課本出發(fā)，讓學生借鑒其中優(yōu)秀的寫作技巧和寫作方法；然后再積極地引導學生利用課外的資源來擴寬知識面，積累寫作素材。如此，學生寫作能力的提高便指日可待了。

[參考文獻]

[1]張文龍.巧用對比教學詩詞[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/18fb568c16fc700aba68fc55.html.

[2]許峰德.依托課本開發(fā)資源巧設(shè)作業(yè)趣練讀寫[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/9befffaa0722192e4436f683.html.

（責任編輯韋淑紅）