王會(huì)軍

摘 要：擔(dān)任科任教師很多年，在對(duì)學(xué)生的管理上，筆者一直堅(jiān)持與班主任協(xié)同合作，既維護(hù)班主任在管理學(xué)生中的權(quán)威，又凡事不等、不靠班主任，與班主任搞好配合，盡力發(fā)揮好自己作為科任教師的協(xié)調(diào)作用。

關(guān)鍵詞：科任教師；班主任；配合

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.003

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生都是農(nóng)家子弟。多年來(lái)，我一直教科學(xué)課，屬于“副科”，且沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，但一直在積極配合班主任管理學(xué)生，用心做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作。

一、不把自己當(dāng)“外人兒”

科任教師在工作中不能把自己當(dāng)“外人”，尤其是在學(xué)生管理方面。在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)開(kāi)班會(huì)。不管早讀跟班，還是晚活動(dòng)等課余時(shí)間，我都主動(dòng)查找班級(jí)安全隱患。如果哪個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)校，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)緣由。學(xué)生的疾病防疫宣傳，班級(jí)每周的消毒、升旗儀式、課間操、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，我都會(huì)主動(dòng)協(xié)助班主任組織學(xué)生、維持秩序。一有空閑，我還會(huì)到班級(jí)檢查紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)找學(xué)生談心，幫助分析原因，尋找解決辦法，把錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或遇到困難，我從不把他們推給主任，而是在第一時(shí)間幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好、解決好。遇到一些班級(jí)帶有普遍性的問(wèn)題，再找班主任共同商量解決。比如我發(fā)現(xiàn)最近班內(nèi)小集團(tuán)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生有時(shí)彼此會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事大罵出口。久而久之，負(fù)能量就會(huì)影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在教育疏導(dǎo)過(guò)程中，我及時(shí)與班主任交流，共同分析原因，共同商討對(duì)策，使班級(jí)小團(tuán)體及時(shí)瓦解。漸漸地，學(xué)生也不把我這個(gè)科任教師當(dāng)“外人”了。

二、攜手唱好“黑白臉兒”

在學(xué)生眼里，班主任才是“親爹媽”，其他科任教師即使掏心掏肺，他們也不會(huì)往心里去。因?yàn)榭迫谓處熍c學(xué)生相處的時(shí)間比較少，帶給他們內(nèi)心的震撼不夠。沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的相處，不懂得你的心意，在與學(xué)生打交道中，即使你的出發(fā)點(diǎn)再好，他們也常常不領(lǐng)情。在班級(jí)管理這場(chǎng)戲中，我常常主動(dòng)唱好“黑臉兒”，把“白臉兒”的角色留給班主任，教育效果顯著。比如開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)到了六年級(jí)，學(xué)生越來(lái)越有主意了。無(wú)論班級(jí)還是擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生打掃得越來(lái)越不徹底了。我先對(duì)值日表重新安排，找一些干活仔細(xì)認(rèn)真的同學(xué)負(fù)責(zé)清掃，并在值日的時(shí)候親自示范，手把手教如何擦窗臺(tái)、講桌、白板黑板，如何整理宿舍內(nèi)務(wù)等。另外，我還找來(lái)認(rèn)真負(fù)責(zé)的孫新海同學(xué)做檢查員，每天第一節(jié)課間、中午時(shí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生督查，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。我值班期間，有一次值日生沒(méi)有把地掃干凈就回宿舍了。我發(fā)現(xiàn)后，立刻到宿舍找到正準(zhǔn)備休息的這幾名值日生，把他們領(lǐng)回教室，陪他們直到把教室打掃干凈，才讓他們回宿舍。這種嚴(yán)管，不免有的學(xué)生有意見(jiàn)，這時(shí)班主任就會(huì)及時(shí)做解釋、疏導(dǎo)工作。這一“堵”一“疏”，堵住了壞毛病，疏通了好習(xí)慣，保證了班級(jí)穩(wěn)步發(fā)展。

三、來(lái)點(diǎn)兒“邪招兒”也無(wú)妨

與家長(zhǎng)的聯(lián)系不只是班主任的事，也是科任教師的事。課余時(shí)間多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多掌握一些學(xué)生的校外情況，管理起來(lái)就可以對(duì)癥下藥。

女生鶯歌人長(zhǎng)得漂亮，但因從小嬌慣，舍不得吃苦，平時(shí)學(xué)習(xí)只要不想學(xué)了就向教師說(shuō)“身體不舒服，頭疼”。我知道后，就一直在想辦法希望幫其改掉這個(gè)毛病。一天學(xué)生做作業(yè)時(shí)，我班級(jí)巡視，鶯歌對(duì)我說(shuō)“身體不舒服，頭疼”。我故意驚訝地說(shuō)：“是嗎？頭疼可不是小事，可要看一看醫(yī)生！”我立馬撥通了她爸爸的電話，告訴家長(zhǎng)說(shuō)“孩子頭疼得厲害”，希望家長(zhǎng)立刻來(lái)，去醫(yī)院“好好查一查”。家長(zhǎng)聽(tīng)到電話后及時(shí)趕到教室，滿頭是汗。這時(shí)，小鶯歌也告訴家長(zhǎng)“沒(méi)事，不用去醫(yī)院看”。家長(zhǎng)很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了她。下課了，我把她叫到辦公室，從幼兒園聽(tīng)過(guò)的《狼來(lái)了》的故事講起，分析她一懶得做作業(yè)就說(shuō)謊的危害性。告訴她如果不改掉自己的毛病，對(duì)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)都是一種欺騙行為，危害很大，鶯歌知道自己錯(cuò)了，頻頻點(diǎn)頭表示改正。漸漸地，她真的再不裝病了。家長(zhǎng)配合巧治謊言的招數(shù)盡管有些“邪”，但看到老師的良苦用心，家長(zhǎng)還是理解并欣然接受的。

四、認(rèn)門兒親戚巧暗示

在學(xué)校，如果教師和家長(zhǎng)是親戚，那么在學(xué)生看來(lái)，老師也就是自己的親戚了，自己和老師的關(guān)系也就不一般了。從另一個(gè)角度講，也就暗示著教師可以用“家法”管教他了。男生海春是我班的“二號(hào)人物”，憑借著有股子待人講義氣的狠勁，關(guān)鍵時(shí)刻能沖能打，在校經(jīng)常欺侮其他同學(xué)。如果形成勢(shì)力，那么危害性極大。有一次，他和其他四人對(duì)班內(nèi)一名男同學(xué)圍攻毆打。我把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)商量解決此事。問(wèn)海春打人原因竟然是該同學(xué)太內(nèi)向了。而家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)無(wú)意中說(shuō)出“王老師和咱們家是親戚，有事要和老師商量”的話。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，順話搭音地說(shuō)：“是親戚，只是這些年沒(méi)走動(dòng)罷了?！奔议L(zhǎng)趕忙說(shuō)：“這是你叔叔，見(jiàn)到他就和見(jiàn)到我一樣，他的話就是我的話?！庇捎谟辛诉@層關(guān)系，只要發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生有不好的苗頭，我就單獨(dú)約談告訴他：“咱們親戚可不能犯錯(cuò)誤??！”在六年級(jí)后半學(xué)期里，這名學(xué)生再也沒(méi)犯過(guò)大的錯(cuò)誤。

團(tuán)結(jié)就是力量。科任教師只要和班主任勁兒往一處使，心往一處想，擰成一股繩，互相合作，擔(dān)起同樣的管理責(zé)任，就一定會(huì)把班級(jí)管理得更好。

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