楊冰清

摘 要：一位優(yōu)秀的班主任首先要有一顆愛學(xué)生的心。只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎情，要做好教師的本職工作，就要用真情去關(guān)心學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生。細(xì)微之處見真情，我始終堅(jiān)信，愛能傳遞，當(dāng)教師真誠地付出自己的愛心，收獲的必定是學(xué)生更多的愛。古人講：“親其師，信其道”，如果全班的學(xué)生都認(rèn)為老師最喜歡的是自己，那你就成功了。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；智慧

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.006

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造性心靈，就如同露珠，需要家長和教師特別是班主任的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛。的確，一名教師特別是一個(gè)稱職的班主任首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。只有愛學(xué)生，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

自擔(dān)任班主任工作以來，意大利作家亞米契斯的《愛的教育》就放在我的書桌上。每次讀后，我都一次又一次地反思自己的工作。 “育人先育心”，感人心者，莫先乎情。我認(rèn)為一名教師、一位班主任要做好本職工作，就要真情地關(guān)護(hù)孩子，熱心地幫助孩子。細(xì)微之處見真情，我始終堅(jiān)信，愛能傳遞，當(dāng)教師真誠地付出自己的愛心，收獲的必定是學(xué)生更多的愛！有的老師說，有些學(xué)生就是不可愛，我沒有辦法去愛他們。是的，教師不是神，不可能真心喜歡每一個(gè)學(xué)生，但是最起碼你要做出喜歡他、重視他的樣子。學(xué)生在意你的學(xué)識(shí)，但更在意你對(duì)他的態(tài)度，這種態(tài)度甚至?xí)绊憣W(xué)生的整個(gè)人生。如果全班的孩子都認(rèn)為老師最喜歡的是自己，那么你就成功了！

我班有幾個(gè)情況比較特殊的孩子：父母離婚的單親家族孩子、無父無母的孤兒、父母都外出的留守兒童，這幾名學(xué)生成績很差，我所要付出的心血很更多。其中有一個(gè)叫張茂盛的男孩，他的姐姐身患重病，而且很難治好，現(xiàn)在已花了20多萬。父親離家出走，母親一個(gè)人苦苦支撐著這個(gè)家，一年有半年時(shí)間在省城給他姐姐看病，孩子多數(shù)時(shí)間跟著年邁的爺爺奶奶。奶奶對(duì)他的學(xué)習(xí)抓得緊，但畢竟奶奶年老體衰且沒有文化，管教不了他，上課、上操、路隊(duì)都特別自由散漫，沒有紀(jì)律性，作業(yè)也不能按時(shí)完成，發(fā)給他的作業(yè)本不是丟了就是弄爛。我經(jīng)常把他叫到辦公室，和他談心。我告訴他，“你是男子漢，是家里的頂梁柱，更是全家的希望?！庇捎诩彝ケ容^貧困，他的吃、穿、用等方面都比別的孩子差一些，我就買了一些文具，每當(dāng)他有進(jìn)步的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)給他……就這樣，慢慢地他變了，變得遵守紀(jì)律愛學(xué)習(xí)了，上課非常積極的回答問題，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。奶奶來接他的時(shí)候，拉著我的手說：“老師，真讓你費(fèi)心了，我們茂盛回家說，老師對(duì)我太好了，我得好好學(xué)習(xí)了，要對(duì)得起老師。孩子變得懂事了，全虧了您呀。”聽了這話我心里很高興，感受到了作為老師的幸福！是的，當(dāng)班主任很累，很累，有的時(shí)候還會(huì)很煩心，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你聽到學(xué)生家長對(duì)你的感激之語，你是累且快樂著的！

教師不僅要愛學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。先從愛同學(xué)、愛家人，愛身邊的小動(dòng)物開始。前天上午第三節(jié)課，上課了，可是教室里還是亂糟糟一片，因?yàn)閷O喜晨把在學(xué)校門口買的蜜蜂帶到教室來了。以前也有同學(xué)帶過，我三番五次地強(qiáng)調(diào)過，但仍有一些膽大包天的同學(xué)偷偷地帶。這時(shí)，我想，學(xué)生為什么要買蜜蜂？因?yàn)樗X得好玩，他沒有把蜜蜂當(dāng)做一個(gè)生命看待。于是我就給學(xué)生講了蜜蜂釀蜜以及給果樹傳粉的知識(shí)，學(xué)生似有所悟，明白了蜜蜂是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么對(duì)于我們的朋友，我們卻把它關(guān)在一個(gè)小小的盒子里，作為玩物，如果這樣對(duì)你，你會(huì)有什么感受？”學(xué)生們很激動(dòng)，紛紛說，放了它！以后再也不買蜜蜂了，不僅自己不買，還要?jiǎng)衿渌瑢W(xué)也不要買。劉浩同學(xué)甚至義憤填膺地譴責(zé)賣蜜蜂的人。由于蜜蜂事件，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，但是我卻很欣慰，因?yàn)槲易寣W(xué)生懂得了對(duì)生命的尊重與呵護(hù)。

班級(jí)無小事，事事皆教育。作為一名班主任，不僅要有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教育智慧和機(jī)智的藝術(shù)結(jié)晶。每周一的國旗下的講話都是很好的德育內(nèi)容，但是我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是注重形式，并沒有認(rèn)真地去體會(huì)。因此，每次升旗儀式結(jié)束后，我和學(xué)生總要圍繞國旗下講話的內(nèi)容進(jìn)行一次討論，通過討論，升華認(rèn)識(shí)，把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。我還留心觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，與學(xué)生談心，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育。因此，我們班的學(xué)生特別樂學(xué)、善學(xué)，集體凝聚力和榮譽(yù)感特別強(qiáng)。

活動(dòng)是教育內(nèi)容的載體，單憑空洞的說教，學(xué)生不會(huì)感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，低年級(jí)的孩子更是如此。每學(xué)期我都會(huì)組織幾次有特色的班會(huì)，和幾次獨(dú)具特色的小隊(duì)活動(dòng)。每次設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我都把“給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)”作為活動(dòng)的目的。每天早上，我會(huì)留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生登上講臺(tái)進(jìn)行個(gè)性展示；愛綠護(hù)綠活動(dòng)中，我讓學(xué)生以小組的形式，動(dòng)手種一盆花，讓綠色走進(jìn)教室。長期的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。正是由于這種能力，去年6月份素質(zhì)教育展示活動(dòng)中，我班學(xué)生表演的情景劇《感恩的心》獲得了全校師生的一致好評(píng)。從這次活動(dòng)中，我深切感悟到：只要你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)驚喜；只要你善于挖掘，學(xué)生的身上就會(huì)迸發(fā)出無窮的潛力！

我常在想，教育到底是什么？是愛？是奉獻(xiàn)？是責(zé)任？如果時(shí)光匆匆流逝，多年后我們的學(xué)生也能穿越時(shí)間的千山萬水無限感激地記起了我們，那我們就找到了真正的答案！

我是一個(gè)平凡的教師，二十余年如一日，默默耕耘，不圖名利，不計(jì)得失，就是因?yàn)檫@是愛的教育，是我無悔的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪國真.汪國真抒情詩賞析：熱愛生命[M].海天出版社，1994.

[2] 埃迪蒙托·德·亞米契斯.愛的教育[M].天津教育出版社，1886.