明曄

摘要：只有高效率地利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間，最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率，才能促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的進(jìn)步和發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師有必要掌握英語(yǔ)有效教學(xué)的內(nèi)涵和有效的課堂策略，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能保障有效教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高效課堂；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)言素養(yǎng)；備課；教師實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2016）08008302

新一輪課程改革的到來(lái)，給英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，我們欣喜地看到，很多教師的觀念正在逐步地更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在改變，課堂充滿了學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出新的教育思想和理念，意在讓我們的教師在教學(xué)過(guò)程中明確，所有的教學(xué)內(nèi)容都要為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，所有的教學(xué)目標(biāo)都要貫穿于教師的教和學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中，并最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果最終課堂教學(xué)沒(méi)有成效，或少有成效，那么教學(xué)目標(biāo)就沒(méi)有充分達(dá)成，課程改革的意義也將不復(fù)存在。

觀之現(xiàn)在的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，有些教師注重語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的講解，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍然為語(yǔ)法服務(wù)，忽視了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用的培養(yǎng)，偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師如果機(jī)械地按照教學(xué)目標(biāo)完成語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，課堂上以教師講解為主導(dǎo)，整堂課采取滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，40分鐘教師講得多、投入多，學(xué)生說(shuō)得少、投入少，最終結(jié)果就會(huì)是培養(yǎng)了一批只會(huì)應(yīng)對(duì)考試的學(xué)生，而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。學(xué)生沒(méi)有在課堂上得到任何方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。這種課堂教學(xué)模式造成學(xué)生根本沒(méi)有參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，更沒(méi)有從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，不可避免地導(dǎo)致部分學(xué)生從倦學(xué)到厭學(xué)以至于放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

因此，我們有必要解決初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的無(wú)效或低效問(wèn)題，教師應(yīng)該高效率地利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間，最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的進(jìn)步和發(fā)展。那么，如何開(kāi)展高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四大方面著手。

一、實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，三個(gè)要素是保障

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”師生的和諧關(guān)系是一切活動(dòng)的前提。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的認(rèn)可程度，往往會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，教師要主動(dòng)走近學(xué)生，與他們建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生從“親其師”到“信其道”進(jìn)而“愛(ài)其道”。愛(ài)屋及烏，愛(ài)老師，愛(ài)英語(yǔ)。

那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先要有自身的精神魅力，用教師自身知識(shí)的內(nèi)在力量震撼學(xué)生。其次，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬佩老師。最后，在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松、自由和和諧的教學(xué)環(huán)境，只有在平等、寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。

（二）擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)探索的欲望，會(huì)主動(dòng)想要探究其奧秘，會(huì)積極、執(zhí)著地探索。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有不同程度的心理障礙，因此，興趣在英語(yǔ)課堂教學(xué)中顯得尤為重要。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)閮?nèi)在的某種刺激而處于興奮點(diǎn)時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往會(huì)獲得很好的效果。

（三）具有較高的教師語(yǔ)言素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師扮演不同的角色，既是教學(xué)信息的傳播者，也是教學(xué)活動(dòng)的管理者和組織者。教師采取什么樣的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)于接受信息，并獲得發(fā)展，是課堂教學(xué)成功和有效的關(guān)鍵。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，會(huì)直接影響學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，課堂效果便無(wú)從談起。筆者認(rèn)為，提高課堂效果，主要從以下幾種教師語(yǔ)言形式抓起：

1規(guī)范性的教學(xué)語(yǔ)言

課堂40分鐘，教師規(guī)范性的語(yǔ)言有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要環(huán)境是課堂，他們大多數(shù)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力都是課堂中培養(yǎng)起來(lái)的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中教學(xué)用語(yǔ)一定要規(guī)范，教師純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上享受英語(yǔ)，從而喜愛(ài)上英語(yǔ)。

此外，課堂40分鐘十分的緊湊，教師要規(guī)范使用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)組織課堂和進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，用學(xué)生感到陌生的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)。只有規(guī)范地使用教師語(yǔ)言，才能保證課堂的教學(xué)效果。

2激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言

哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有受過(guò)任何激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮出人體能力的10%—30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，激勵(lì)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生課堂效果至關(guān)重要。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生，其主要表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，學(xué)生需要外界尤其是自己信賴的、尊重的、敬佩的人的鼓勵(lì)，而來(lái)自教師的鼓勵(lì)則最為可貴，它意味著老師會(huì)給自己提供成功的機(jī)會(huì)和必要的幫助，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的需要并激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。因此，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生樹(shù)立“人人都有長(zhǎng)處，人人都能成才”的信心，讓學(xué)生看到希望，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。學(xué)生有了信念、動(dòng)力和良好的心態(tài)，就能迸發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師也要適時(shí)地給予正確的評(píng)價(jià)，如：Good job！ Well done！ Congratulations！ Good boy/girl！等，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這些正面鼓勵(lì)詞時(shí)，會(huì)自信倍增，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成良性循環(huán)。

3幽默性的教學(xué)語(yǔ)言

《安徽商報(bào)》在合肥安慶路第三小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查， 136名學(xué)生的有效問(wèn)卷結(jié)果顯示，90%的同學(xué)喜歡具有幽默感的教師，他們認(rèn)為幽默是“最受歡迎的老師”必不可少的條件。蘇聯(lián)教育家米斯維特洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煈?yīng)該利用好這一助手，親近與學(xué)生之間的關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家特魯·赫伯說(shuō)過(guò)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇哪梢园丫o張的氣氛化為輕松，把對(duì)立的情緒有效地緩解。因此，在課堂教學(xué)中，幽默是重要的表達(dá)手段和有效的調(diào)節(jié)劑。學(xué)生可以在輕松、愉悅的課堂氛圍中，更好地接受英語(yǔ)教學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，精心備課是前提

在新課程背景下，“備課”是對(duì)教學(xué)中的課程作準(zhǔn)備，而不是單單做課本準(zhǔn)備或教材準(zhǔn)備。要做好教學(xué)準(zhǔn)備，教師主要從以下兩個(gè)方面著手：

（一）“備”學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)開(kāi)展的主體，如果想要開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與度至關(guān)重要。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)呢？首先，課堂設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際需求，不了解學(xué)生的已有水平和實(shí)際情況、不掌握學(xué)生的個(gè)性特征，教學(xué)必然是盲目的、無(wú)效的?！案鶕?jù)學(xué)生的原有準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行新的教學(xué)”是教學(xué)的準(zhǔn)備性原則，它是提高教學(xué)有效性的不可動(dòng)搖的原則。

（二）了解教材，明確教材使用觀

英語(yǔ)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)和憑借，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，是學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的來(lái)源。教師對(duì)教材的有效處理程度直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師要樹(shù)立“用教材教”的觀念，合理而有效地使用英語(yǔ)教材。

三、實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師實(shí)施是關(guān)鍵

課堂教學(xué)要想取得成效，教師、學(xué)生和環(huán)境三者缺一不可。但是，教師在三者之間卻起著最重要的作用。課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施、課堂的掌控與管理、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)都與教師緊密有關(guān)。課堂教學(xué)能否有效，關(guān)鍵看教師如何組織課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中有如下注意事項(xiàng)：

（一）注意教師角色的轉(zhuǎn)化

在課堂教學(xué)中，教師要明確自己的職能，要把課堂還給學(xué)生，而不是唱獨(dú)角戲。要讓學(xué)生成為課堂的主角，在課堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，給學(xué)生留出足夠的空間，足夠的時(shí)間，多讓學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)不同的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，我們只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

（二）注意合理劃分學(xué)習(xí)小組

在課堂教學(xué)中，很多有效的學(xué)習(xí)策略是建立在學(xué)習(xí)小組基礎(chǔ)之上的。因此，學(xué)習(xí)小組的劃分方式非常重要。

學(xué)習(xí)小組成員的組成要有明確的目標(biāo)，首先各小組之間要平等，適合開(kāi)展課堂競(jìng)賽。同時(shí)，小組內(nèi)的成員要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)合理分配，每個(gè)小組要選出負(fù)責(zé)人。在開(kāi)展小組合作時(shí)，責(zé)任分工要明確，每一個(gè)人都有事可做，從而增強(qiáng)組內(nèi)成員合作的意識(shí)和責(zé)任感。

（三）注意合理優(yōu)化課堂分布

教師要根據(jù)不同的課堂類(lèi)型，合理分布課堂40分鐘。英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)較多，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中要銜接緊湊，做到自然、簡(jiǎn)潔。有時(shí)可以兩個(gè)環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，也可以混合進(jìn)行。因此，教師要根據(jù)具體情境適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、掌控。向課堂40分鐘要質(zhì)量，向40分鐘要效率，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性、高效性。

總之，英語(yǔ)課堂中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行英語(yǔ)技能培養(yǎng)，教師的教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，英語(yǔ)教師有必要掌握英語(yǔ)有效教學(xué)的內(nèi)涵和有效的課堂策略，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”只有不斷地進(jìn)行自我反思，才能實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能保障有效教學(xué)的實(shí)施。

（責(zé)任編輯：侯秀梅）