劉斌武

閱讀和寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分，特別是寫作，既是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要方式。因此，教好學(xué)生如何寫作文一直是語文教師研究的重要課題。而對于學(xué)生來說，僅僅在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要語文教師將作文教學(xué)延伸至課外，通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的課外寫作熱情，提高寫作文的能力。對此，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探究。

一、依托新媒體平臺(tái)，發(fā)揮微寫作優(yōu)勢

所謂微寫作，即是指一種篇幅短小、內(nèi)容精巧、結(jié)構(gòu)靈活的文體，字?jǐn)?shù)一般為200字以內(nèi)，多見于微博上發(fā)表的微小說、微散文、微笑話、微劇本等網(wǎng)絡(luò)作品。微寫作的出現(xiàn)，對于初中語文教師而言是可利用的有效的課外作文方法，教師可借助這一新媒體平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的微寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)作。

以7年級語文教材中的寫作訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫作”為例，教師可要求學(xué)生平時(shí)多觀察身邊的人和事，特別是用心感受父母的愛，看看父母的哪些言行舉止體現(xiàn)了對自己的愛，對于這種“愛”，學(xué)生又觸發(fā)了怎樣的感想，并要求學(xué)生將自己的感想以及想說的話通過微信傳達(dá)給父母。這種微寫作方式不僅使學(xué)生與家長之間的溝通更親密、更通暢，而且家長對微信的及時(shí)回復(fù)，還能激發(fā)學(xué)生將表達(dá)繼續(xù)下去，從而促使學(xué)生不斷創(chuàng)作，以不拘一格、靈活變通的方式來表達(dá)自己對生活的點(diǎn)滴感受。微寫作是學(xué)生對生活即時(shí)感悟的即興表達(dá)，體現(xiàn)學(xué)生對生活的探索與發(fā)現(xiàn)，通過自主表達(dá)以及與他人交流互動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，促進(jìn)作文教學(xué)由課堂向課外拓展。

二、建立家校合作機(jī)制，拓寬寫作渠道

學(xué)生的教育僅靠學(xué)校和教師的施教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父母才是學(xué)生的第一任老師，也是終生的老師。為了促進(jìn)學(xué)生課外寫作訓(xùn)練能夠得以順利實(shí)施，還需要學(xué)校與家長建立長期有效的合作機(jī)制，讓家長與教師共同完成對學(xué)生課外寫作的訓(xùn)練。例如，日記和讀書筆記就是一類很好的課外寫作訓(xùn)練方法，家長可利用好這些方式，幫助并督促學(xué)生積極進(jìn)行課外寫作訓(xùn)練。以7年級語文教材“說真話，抒真情”的寫作教學(xué)為例，為使學(xué)生在作文時(shí)流露真感情，使作文表達(dá)更生動(dòng)，教師可與家長事先溝通，讓家長創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使其有感而發(fā)，創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

例如，有家長為使學(xué)生在寫作時(shí)有話可寫，有感可發(fā)，帶著學(xué)生到自己的單位，讓孩子親睹自己工作的整個(gè)過程，孩子回家后在日記中寫下了這樣一段話：我一直以為掙錢很容易，因?yàn)槊看涡枰缅X時(shí)爸爸都會(huì)給我，我常常編各種理由向爸爸要錢，現(xiàn)在想想真的很慚愧。直到今天我才知道，爸爸掙錢真的很不容易?？粗职猪斨胰展ぷ鳎€要爬到那么高的施工架上，我真的很緊張，很擔(dān)心，真希望爸爸下來跟我回家。但是，我不能，這是他的工作，用來養(yǎng)家糊口的工作。我好希望自己能快快長大，為爸爸分擔(dān)一份家庭責(zé)任！可見，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境是使學(xué)生在寫作時(shí)說真話、抒真情的有效方式，家長應(yīng)與學(xué)校相配合，使學(xué)生在課外有感而發(fā)，自覺創(chuàng)作。

三、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，積累寫作素材

唐代大詩人杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，閱讀對寫作具有重要意義。文字、圖像、視頻等多種形式的內(nèi)容，在作文教學(xué)中可以借助多媒體的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，根據(jù)提供的作文題目來閱讀不僅能使學(xué)生積累創(chuàng)作的素材，還可以豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生對生活的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引發(fā)其聯(lián)想，使其創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。因此，初中語文教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以開闊視野，拓展知識(shí)面。在閱讀材料的選擇上，教師應(yīng)結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力，選擇切合學(xué)生興趣愛好和實(shí)際需求的文本，同時(shí)也應(yīng)參考新課標(biāo)的有關(guān)語文教學(xué)要求，選擇合適的課外閱讀材料。

如，可向?qū)W生推薦深受青少年們喜愛的《讀者》《意林》《語文報(bào)》《青年文摘》等報(bào)刊雜志，還可向其推薦“古詩文網(wǎng)”、“掃花網(wǎng)”等文學(xué)性網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及豐富的資源，為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)做好讀書筆記，寫下讀后感，也可通過QQ班級群、微信班級群、微博等媒體即時(shí)寫下閱讀體會(huì)，發(fā)表自己的見解，并與教師和其他同學(xué)進(jìn)行觀點(diǎn)交流，增進(jìn)對文本的理解。

作文教學(xué)不是一蹴而就之事，需要師生共同努力。作為語文教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)理念，努力尋求學(xué)生感興趣的創(chuàng)作主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并認(rèn)真及時(shí)地做好作文改評，以提升學(xué)生的寫作自覺性。此外，教師還可選擇多種方式加強(qiáng)學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練，如辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、作文競賽等，也可安排學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)道等。作為學(xué)生，則應(yīng)廣泛接觸生活，積累生活素材，開闊自己的視野，豐富自身的情感體驗(yàn)，擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，以此提高寫作水平?？傊?，初中作文教學(xué)應(yīng)立足課內(nèi)、著眼課外，舉一反三、融會(huì)貫通，讓作文教學(xué)不再拘囿于課堂，以促進(jìn)作文教學(xué)效果的提升。