徐敏

一、背景 寫作是語文教學(xué)中舉足輕重的一部分，從初一到初二，語文教師無不傾心盡力，在學(xué)生作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)上下足了功夫。從形式自由的隨筆到相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}作文，從篇幅短小的片段摹寫到完整的全文寫作，多數(shù)教師在敘事、寫人、描景、狀物、抒情、議理乃至謀篇布局上都已經(jīng)給予了學(xué)生詳盡而充分的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際寫作能力也達(dá)到了一定的水平。那么到了初三，究竟如何讓學(xué)生的寫作能力“更上一層樓”，成了教學(xué)中亟待解決的一個問題。

帶著疑問，我常想，有沒有一種方法可以對孩子們之前寫的作文來一次梳理，做一次分類，于是我有了一個大膽的設(shè)想——按主題進(jìn)行分類作文。

二、實(shí)踐

有了這樣的設(shè)想，我便著手挑選主題，首先我選定了親情的主題。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，親情是他們來到這個世界最先感受到的溫暖，也是伴隨他們時間最長的真情。既然素材有了保障，我就著手考慮作文題的設(shè)置了，我先參考了各省市歷年來的中考題，從中挑選出了一些適合寫親情類作文的題目，原打算確定一個題目讓大家統(tǒng)一作文，但總覺得在框定親情這一主題的情況下，一個作文題好像太束縛學(xué)生的思維了，應(yīng)該給學(xué)生提供幾個適合“親情作文”的題目，這樣不僅可以給學(xué)生更大的寫作自由度，而且在題目類型的設(shè)置上可以考慮多樣化的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在甄選作文題的同時鍛煉思維。帶著這樣的良好設(shè)想，我布置了第一次主題作文。

寫作訓(xùn)練（一）

從呱呱墜地到呀呀學(xué)語，從頑皮幼童到懵懂少年，親情一路伴我們走來，這期間肯定有一些值得回味的事情，或悲傷，或幸福，又或有感悟，請以“親情”為寫作主題，在下列作文題中選擇一個作為本次作文的題目。

文題1：半命題作文 “____ 的肩膀”。

文題2：半命題作文 “____ 是一種幸福”。

文題3：以“回家”為話題，寫一篇作文。

文題4：以“手”為話題，寫一篇作文。

文題5：以“溫暖”為題，寫一篇作文。

文題6：以“孝心”為題，寫一篇作文。

由于事先規(guī)定了“親情”這一主題的范圍，使得學(xué)生把精力主要放在了搜尋記憶中關(guān)乎親情的素材上，作文所呈現(xiàn)出來的事件要比以往來得豐富多彩，細(xì)節(jié)描寫也較以往更細(xì)膩感人，而“親情主題”也因?yàn)橄热霝橹鞫芎玫刎灤┯谖恼碌氖寄?。同時多個作文題的可選性，也確實(shí)讓每個學(xué)生能各取所需，寫出了自己最有感受的素材。

看了學(xué)生在第一次主題作文中的出色表現(xiàn)，我繼續(xù)嘗試主題作文的興致就更濃了，由“親情”順理成章地就想到了“友情”，這是學(xué)生時代除學(xué)習(xí)以外的“重頭戲”，也是日后他們懷念自己的青春歲月時最珍貴的一份情感，于是我便趁熱打鐵，布置了第二個關(guān)于友情的主題作文。

寫作訓(xùn)練（二）

友情是一根綿延悠長的風(fēng)箏線，拴著這一頭，也連著那一邊；友情是一只青里透紅的蘋果，無需過多的言語，美味就可以在心頭蕩漾……請用心體會你身邊的友情，并以“友情”為寫作主題，在下列作文題中選擇一個作為本次作文的題目。

文題1：半命題作文 “那一刻，我們____ ”。

文題2：半命題作文 “累積____ ” 。

文題3：以“離別”為話題，寫一篇作文。

文題4：以“相處”為話題，寫一篇作文。

文題5：以“你在我心里”為題，寫一篇作文。

文題6：以“那一段快樂的往事”為題，寫一篇作文。

果不其然，學(xué)生以前所未有的熱情完成了第二次作文，又因?yàn)榻?jīng)過第一次的寫作和作文講評，學(xué)生對于主題作文有了一定的經(jīng)驗(yàn)，更是涌現(xiàn)出了一大批的佳作。

寫完了這兩類學(xué)生體會最多也最真的題材，我想該是給他們一些挑戰(zhàn)的時候了，于是我將接下來的寫作對象設(shè)定為生活中不斷在接觸但又不斷在遺忘的陌生人，那么對于陌生人的這份情感，他們能把握的住嗎？但我還是想嘗試一下，于是我布置了第三次主題作文。

寫作訓(xùn)練（三）

親人間無私的關(guān)愛讓我們感動，朋友間真摯的友誼讓我們銘記，但我們的生活中還有許多擦肩而過的陌生人，或許他們也帶給了你人生的啟示，讓你積累了生活的智慧，請你用心體會那些陌生人曾經(jīng)帶給你的最深的觸動，在下列作文題中選擇一個作為本次作文的題目。

文題1：半命題作文 “我懂得了____” 。

文題2：半命題作文 “其實(shí)很快樂____” 。

文題3：以“感動”為話題，寫一篇作文。

文題4：以“選擇”為話題，寫一篇作文。

文題5：以“這件事，我做對了”為題，寫一篇作文。

文題6：以“假如再給我一次機(jī)會”為題，寫一篇作文。

事實(shí)正如我所料想的那樣，這次作文讓一部分學(xué)生有些力不從心了，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子從小到大多數(shù)是生活在一個倍受呵護(hù)的環(huán)境中，很少有獨(dú)立做事的機(jī)會，也就難得會與陌生人打上交道，好在還有一部分同學(xué)，他們擁有一顆善感的心靈，對于那些擦肩而過的陌生人懷著一份特殊的感情，這次寫作讓大家認(rèn)識到了擦肩而過的陌生人在我們的生命旅途中的意義。

關(guān)注完了身邊的人，我想應(yīng)關(guān)照一下身邊沉默不語的自然萬物了。氣象萬千、瑰麗神奇的大自然，不僅給予了我們美不勝收的風(fēng)景，更為我們提供了心靈的休憩場，所以，歷代文人墨客無不鐘情于自然，那么，我們又怎能忽略這一美好的主題呢？于是我布置了第四次主題作文。

寫作訓(xùn)練（四）

日常生活中，我們會由衷地感謝曾給予自己幫助的人，卻往往忽視了同樣對自己恩重如山但沉默不語的大自然。事實(shí)上，正是瑰麗的大自然，盡心盡責(zé)地為人類構(gòu)建著最為和諧的家園，給予我們生命的食糧和心靈的慰藉。請用心體會你身邊的一草一木，山川星辰，以“大自然”為寫作主題，在下列作文題中選擇一個作為本次作文的題目。

文題1：半命題作文“我心中的____ ” 。

文題2：半命題作文 “自然的 ____ ” 。

文題3：以“珍惜”為話題，寫一篇作文。

文題4：以“感悟自然”為話題，寫一篇作文。

文題5：以“第一次親密接觸”為題，寫一篇作文。

文題6：以“仰望星空”為題，寫一篇作文。

面對富有靈性的大自然，孩子們的表現(xiàn)確實(shí)沒讓我失望。他們或是成了一位旅行愛好者，滿懷深情地回憶經(jīng)歷過的美景；或是成了一位思想者，仰望星空，浮想聯(lián)翩；又或者成了一位智者，感悟到了自然對我們的饋贈，我們必須懂得回報……總之，這次作文讓大家得到了一個共識，那就是自然風(fēng)物的靈性能使文字變得靈動詩意，能讓思想變得純凈明媚，所以作文時絕對不能將“自然”遺忘。

大自然是造物主的恩賜，而我們身邊還有人類本身所創(chuàng)造的燦爛輝煌的文明，這其中既包括有形的物質(zhì)文化，也包括無形的精神文化。它們是我們生活與學(xué)習(xí)之余的情感寄托，也是我們精神文明的源泉所在。所以，最后一個主題我選定了“文化生活”。

寫作訓(xùn)練（五）

人類的發(fā)展歷史為我們提供了豐富的文化遺產(chǎn)，你我在不知不覺間已經(jīng)成為了其中的受益者，試想，如果沒有了那些悅?cè)诵男缘奈幕?，那么我們的世界將是多么蒼白無力。請以“文化生活”為寫作主題，在下列作文題中選擇一個作為本次作文的題目。

文題1：半命題作文 “ ____ 真有意思”。

文題2：半命題作文 “我明白了 ____” 。

文題3：以“成功”為話題，寫一篇作文。

文題4：以“愛好”為話題，寫一篇作文。

文題5：以“歷史的饋贈”為題，寫一篇作文。

文題6：以“我最崇拜的一位名人”為題，寫一篇作文。

這一主題的作文，對于學(xué)生來說是喜憂參半的，因?yàn)檫x擇自己的愛好來寫，那是屬于駕輕就熟的，但是如果選擇歷史人物，歷史文化來寫，那還要有一定積累，有一定文化修養(yǎng)的，那么對于大部分學(xué)生來說，就有較大的難度。但嘗試寫一寫有一定深度的文章，可以提高學(xué)生的認(rèn)知度，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，所以這類寫作的意義是更為長遠(yuǎn)的。

這一組主題作文，囊括了平時學(xué)生作文中多數(shù)的常見題材，為學(xué)生起到了很好的梳理與復(fù)習(xí)的作用。從這些層面上講，主題作文的嘗試是有積極意義的。