在中職學校，語文教學的有效開展和教師的課堂教育駕馭能力息息相關(guān)。教師面對的教學對象語文學習基礎(chǔ)、能力參差不齊，學習態(tài)度和情感也有較大差異。因此，教師在教學中要充分提高教學的藝術(shù)性，有效駕馭課堂，推動教學工作開展，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、營造濃厚氛圍吸引學生注意

教學氛圍對學生具有心理暗示的作用，特別是中職階段，學生缺少了升學的巨大壓力，很容易出現(xiàn)學習懈怠。對此，教師要注重創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，吸引學生注意力。首先，教師在進入課堂的時候就要保持良好的精神狀態(tài)。中職學生年齡已經(jīng)接近于成人，教師以良好的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，和學生講話和藹可親，讓學生在學習活動中充分感受到被尊重，這對提高他們語文學習的興趣具有非常重要和積極的影響。其次，教師在課堂教學中一定要多鼓勵學生。無論哪一階段的學生，都渴望得到教師的肯定。中職學生在初中階段往往都屬于文化成績相對滯后的類型，受到的表揚較少。因此中職語文教師在語文課堂上一定要多鼓勵學生多表揚學生，讓他們充分感受到語文學習的成功和快樂，這對增強語文教學吸引力將會產(chǎn)生重要的作用。另外，教師還要善于運用肢體語言，一個眼神，一個不經(jīng)意的動作，對學生進行一些暗示，隨時注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓語文課堂變得更加生動。

二、借助先進手段增強生動效果

先進的教學手段成為了中職語文教學不可或缺的重要助手，電腦網(wǎng)絡(luò)和各種教學課件構(gòu)成了信息化課堂的基本要素。教師在教學工作中，一定要將這些先進手段的作用發(fā)揮出來，使語文教學更加生動。首先，教師可以運用多媒體手段，播放影音資料、音樂進行烘托，使學生進入到和課文內(nèi)容描述相一致的環(huán)境氛圍中，達到身臨其境的感知效果，從而提高對課文的理解。其次，語文教學可以通過信息化手段，使教學過程更加緊湊。無論是思考題的出示還是框架的揭示，都可以通過信息化手段減少教師板書的時間，給學生更加直觀的認識。另外，信息手段的運用可以補充大量的信息，對教材進行文字變圖像的嘗試，或是補充與課文內(nèi)容相關(guān)的其他資料，使學生在語文學習中獲得更多的信息，能夠更加輕松的理解教材、感悟教材，使學習變得更加輕松。

三、搭建平臺吸引學生參與互動

語文課堂教學中，學生是主體。那么在教學中如何使他們充分參與其中，需要教師進行科學的設(shè)計和精心的組織。中職學生語文基礎(chǔ)差異性較大，教師可以在載體的設(shè)置上進行有效兼顧，將學生按照固定人數(shù)編成合作學習小組，每一個小組里面的人員組成也要均衡，有優(yōu)秀生也有中等生，還有學困生。建立了這樣的平臺之后，教師可以將語文教學目標重點難點設(shè)計為一組思考題，這一組思考題直接由小組為單位進行研究。小組的成員在組長的帶領(lǐng)下分析研討、整理答案，這樣的平臺既集聚了學生的智慧，又讓學困生得到了有效幫助。在原有平臺進行學習的過程中，教師還要注重對學生進行全面的指導，例如重難點點撥，組織小組間的匯報交流，讓大家一起進行補充完善等等。這些方面都是中職語文教師在運用小組平臺組織教學過程中所應(yīng)當重視的問題。

四、設(shè)置階梯標準兼顧學生差異

學生在語文學習基礎(chǔ)和能力上的差異性，決定了教學的要求不能一刀切。中職學生在語文學習基礎(chǔ)方面的差異更為明顯，有些學生基礎(chǔ)還很薄弱，這就需要教師進行認真分析準確定位、精準施策。首先，在學生的學習能力基礎(chǔ)評價上，要通過平時的觀察、學業(yè)的檢測，進行有效的分析研究，為每一位學生定好位、畫好像。接下來教師要對學生的語文學習標準進行差異性組織，學習基礎(chǔ)較好的、能力較強的，設(shè)置的教學目標就相對難一些。以此類推，班級一般要形成三個左右的層級教學目標，保證與每一種類型的學生相對應(yīng)，從而更好地引領(lǐng)學生開展學習。另外在整個教學過程中，無論是預習題、當堂提問還是檢測與課后鞏固，所有環(huán)節(jié)都要與學生的差異性目標結(jié)合起來，保證目標適當高于學生的能力基礎(chǔ)，但是通過他們的積極努力能夠?qū)嵤┑轿?，保持適當?shù)母叨扔忠袑崿F(xiàn)的可能，使學生的學習積極性得到充分激發(fā)。

五、運用新穎模式活躍課堂氣氛

學生在中職語文課堂上的表現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了他們的參與程度，而且和教學效果密切相關(guān)。教師可以通過多種形式的改革創(chuàng)新，讓課堂氛圍變得更加活躍。例如在復習階段，教師完全可以在事先準備之后安排一些掌握較好的學生，代替教師進行一節(jié)課的復習教學，或是幾位各自承擔一部分知識點輪流上臺講解。這樣的新穎模式對學生可以產(chǎn)生非常大的觸動效果，每一位學生都會積極參與其中。教師也可以在課堂上要求一些學生，從自己的角度和思維講解理解的過程、解題的方式、學習的體會。這些方面所運用的教學模式都是比較新穎的，能夠激發(fā)學生興趣的，從而為語文教學活動的深入開展發(fā)揮積極的促進作用。綜上所述，有效駕馭中職語文課堂需要教師充分調(diào)研，準確掌握學生的實際狀況，靈活運用教學研究成果，更加細致周密的組織教學，從而實現(xiàn)課堂的有效駕馭和成效的快速提升。

（胡炯 江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校 214400）