毛振明 鄧熙浩 王玉江 竇秀紅

摘 要：對(duì)于難以提高體育教學(xué)質(zhì)量，從各個(gè)層面來說，或多或少地存在一些“結(jié)”，一些理論上通行的解決方法實(shí)際上也無效無力。本文通過列舉全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）實(shí)驗(yàn)校改革創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容案例，作為快速提升體育教學(xué)質(zhì)量的“解”，并提出其理論依據(jù)，以期為我國(guó)的體育教學(xué)質(zhì)量提升提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)質(zhì)量；結(jié)；解；案例；理論分析

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）09-0004-04

一、問題

說起體育教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)愛說進(jìn)步，教師愛說問題；領(lǐng)導(dǎo)愛說管理的進(jìn)步，教師愛說管理的問題；說起體育教學(xué)質(zhì)量的問題，不管領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都愛說別人的問題，都努力找出各種外在原因而容忍自己的問題并安撫自己的良心，好在外在原因很多可以去推諉：領(lǐng)導(dǎo)不重視、安全壓力大、家長(zhǎng)不配合、場(chǎng)地太狹小、器材太缺乏、教師人太少、工作量太大、學(xué)生太難管、班級(jí)人太多、班主任不配合、以及達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)太高，等等。

但是，我們好像很少聽領(lǐng)導(dǎo)說：體育教學(xué)質(zhì)量不高是我們的制度不健全、是體育課的質(zhì)量沒有標(biāo)準(zhǔn)、是教師動(dòng)力機(jī)制沒搞好、是行政對(duì)場(chǎng)地面積缺乏“紅線”要求、是體育教師培訓(xùn)有計(jì)劃沒落實(shí)、是體育經(jīng)費(fèi)缺乏統(tǒng)籌、是我們對(duì)各校的校長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)體育課的事還不夠，等等。

我們也沒怎么聽到體育老師們說：體育教學(xué)質(zhì)量不高是我的運(yùn)動(dòng)技能不夠全面，特別是特長(zhǎng)也不夠突出；是很多技能自己不會(huì)，如想讓學(xué)生做側(cè)手翻但自己也不會(huì)更不知道怎么教；是我知道的體育游戲太少；是我對(duì)課課練的內(nèi)容知道太少；是我對(duì)學(xué)生體育要求的了解不夠；是我與班主任的溝通不充分而出現(xiàn)問題；是我與家長(zhǎng)們的聯(lián)系不夠所以難以得到他們的理解和支持；是本來有些器材可以自制但自己懶了；是我的教學(xué)計(jì)劃寫不好；是因?yàn)樽约簩?duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠；是因?yàn)槲覀兒苌偬岢隹茖W(xué)合理的建議，所以校長(zhǎng)不太理解和支持體育工作；是因?yàn)槲覀儾惶珪?huì)編操所以學(xué)校的大課間和運(yùn)動(dòng)會(huì)有些死氣沉沉，等等。

體育教學(xué)質(zhì)量提升本來有許多我們應(yīng)該如此認(rèn)識(shí)、但我們卻不愿意認(rèn)識(shí)的“結(jié)”。認(rèn)識(shí)體育教學(xué)質(zhì)量的“結(jié)”（問題）還是相對(duì)容易的事情，但當(dāng)我們不費(fèi)力地列出一大串質(zhì)量問題，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)什么用都沒有，因?yàn)槲覀冞€必須找到解開這些“結(jié)”的“解”。

在此，本文就圍繞前文提出的體育教學(xué)質(zhì)量提升的“結(jié)”談?wù)劇敖狻钡乃悸放c方法。

二、體育教學(xué)質(zhì)量提升之“結(jié)”和各種“解”的無效無力

說起提升體育教學(xué)質(zhì)量，不用腦子就會(huì)說出一大串的“解”，如“提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念”“落實(shí)課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)”“強(qiáng)化隊(duì)伍提高水平”“政策支持經(jīng)費(fèi)傾斜”“機(jī)制改革體制創(chuàng)新”“教學(xué)改革改善教法”“規(guī)范課堂科學(xué)管理”“加強(qiáng)評(píng)估科學(xué)評(píng)價(jià)”“加強(qiáng)研究科學(xué)管理”等等，但我們卻發(fā)現(xiàn)這一串串幾乎不用思考就能說出的“解”似乎都不是有效的，因?yàn)檫@些“解”被說了幾十年了，低質(zhì)量依舊是低質(zhì)量，老問題還是老問題。

1.“提高認(rèn)識(shí)更新觀念”的主體不明

我們發(fā)現(xiàn)：往往需要“提高認(rèn)識(shí)更新觀念”的領(lǐng)導(dǎo)的“認(rèn)識(shí)”已經(jīng)“很高”了，領(lǐng)導(dǎo)們說起體育的重要性頭頭是道，口若懸河，但他們心中的觀念卻似乎永不更新，在他們的管理下，體育教師依然不進(jìn)、建設(shè)體育場(chǎng)地依然沒有錢、體育課依然是開大會(huì)時(shí)才能想起的一門副科，那么，讓誰去更新觀念，讓誰去提高認(rèn)識(shí)？什么樣才是更新是提高？如果領(lǐng)導(dǎo)們就是不更新不提高，我們又能怎樣呢？

2.“加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)課標(biāo)”的方向不清

誰都說要“加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)課標(biāo)”，先不說“課標(biāo)”本身還有諸多問題，有過大幅度修訂，即使是一個(gè)完美無缺的“課標(biāo)”，“落實(shí)課標(biāo)”也是個(gè)含糊不清的命題。就說落實(shí)“健康第一”這個(gè)課標(biāo)第一理念吧，有人說“教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)為學(xué)生的一生身心健康服務(wù)”叫落實(shí)，有人卻說“淡化競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)技術(shù)和淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”是落實(shí)；有人說“跳箱跳不過去爬過去也行”是落實(shí)，其實(shí)“課標(biāo)”中每段話在落實(shí)時(shí)，都不是唯一的“解”，都不是定論，而都是模糊和困惑的。

3.“強(qiáng)化隊(duì)伍提高水平”的方法不在

當(dāng)然，“強(qiáng)化隊(duì)伍提高水平”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，但在全國(guó)普遍教師隊(duì)伍整體超編而體育教師嚴(yán)重缺編的情形之下，“強(qiáng)化隊(duì)伍提高水平”可不像這八個(gè)字說起來這么容易，而事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。這些年，我們看到的是體育教師的職業(yè)倦怠、運(yùn)動(dòng)技能越來越不突出、體操的教學(xué)和保護(hù)能力快速下降、鍛煉身體的有效方法越來越少、教育能力和以身作則的能力也越來越差。在體育教師嚴(yán)重缺編的情況下如何強(qiáng)化隊(duì)伍，在職業(yè)倦怠和安全壓力下如何提高體育教師水平，這都是很大的難題。

4.“政策支持經(jīng)費(fèi)傾斜”的去處不明

“政策支持經(jīng)費(fèi)傾斜”無疑是必須的，但學(xué)校體育的孱弱需要什么政策的支持？是增加體育課時(shí)嗎？其實(shí)體育課時(shí)在政策層面上已經(jīng)足夠多了，但全國(guó)只有不到1/3的學(xué)校在落實(shí)這個(gè)政策，而且基本上都是小學(xué)；是減少體育教師工作量嗎？那多出來的體育課誰上，是語文老師還是數(shù)學(xué)老師？是增添體育場(chǎng)地嗎？修點(diǎn)兒塑膠跑道好說，那些在北京二環(huán)里面學(xué)校的小場(chǎng)地大班級(jí)的學(xué)校要定什么政策才可以解決呢？當(dāng)今，錢的事好像和體育質(zhì)量的關(guān)系越來越遠(yuǎn)，錢花了亂買器材但體育教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生達(dá)標(biāo)不及格多的學(xué)校比比皆是，這些學(xué)校就是投入再多錢恐怕也沒用，那么經(jīng)費(fèi)向哪里傾斜，傾斜來的經(jīng)費(fèi)要亟須做什么，不能做什么？

5.“教學(xué)改革改善教法”的用力不準(zhǔn)

“教學(xué)改革改善教法”是大家說的最多的，幾乎人人順嘴都能說出來，想必“教學(xué)改革改善教法”一定是提升質(zhì)量最重要、最管用的一招了，但筆者卻怎么也感覺不到教法改革的內(nèi)涵和功效，相反卻看到了某些主題教學(xué)和情景教學(xué)對(duì)降低體育質(zhì)量的“功效”，教學(xué)改革改什么？是“不用集合站隊(duì)”？是“叫老師媽媽”？是“用破標(biāo)語上課”？是“用白菜萵筍當(dāng)器材”？不是吧？那又是什么？是運(yùn)動(dòng)教育實(shí)踐？是領(lǐng)會(huì)教學(xué)法？是大單元教學(xué)？還是課課練的實(shí)施？但這些有效的教改方法論怎么很少有人知，很少有人做呢？教改和方法改革都喊了30多年了，怎么沒見明顯成效呢？如果有人說有成效，那么請(qǐng)問在哪里呢？

6.“規(guī)范課堂科學(xué)管理”的方略不正

“規(guī)范課堂科學(xué)管理”聽著挺帶勁的，也很有道理，但未必所有人都同意，主張“溫情化”教學(xué)的人一定不同意，主張不要“三段式”教學(xué)的人一定不同意，主張“課課都要有情境導(dǎo)入”的人一定不同意，隨便拿起掃把就上課的人一定不同意，主張“管教師叫媽媽”的人一定更不會(huì)同意。的確，什么叫規(guī)范教學(xué)？什么叫科學(xué)管理？是以前那樣一板一眼的教學(xué)，還是有人說的“科學(xué)放羊”，還是有效的體育教學(xué)？那么什么又是有效體育教學(xué)的“規(guī)范樣子”和“科學(xué)管理的基本要求”呢？

7.“加強(qiáng)評(píng)估科學(xué)評(píng)價(jià)”的軟弱不力

“加強(qiáng)評(píng)估科學(xué)評(píng)價(jià)”更是一個(gè)怎么聽都特有道理、特別重要，還特有效的一個(gè)“解”，但事實(shí)上，這恰恰是體育最難的事情，先不說天生的個(gè)體差異讓我們很難對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，各地發(fā)展的巨大不平衡更讓我們無法用一個(gè)清晰的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)校的評(píng)估，因此體育課的評(píng)價(jià)往往流于形式，對(duì)各地學(xué)校體育的督導(dǎo)常常形同虛設(shè)。什么是科學(xué)的體育評(píng)價(jià)都不太清楚又如何加強(qiáng)，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、不敢公開、更不敢進(jìn)行批評(píng)的各種評(píng)估又何必要去加強(qiáng)？評(píng)價(jià)的科學(xué)是正確的標(biāo)準(zhǔn)、可以加強(qiáng)的評(píng)估是對(duì)問題的解決，但它們又在哪里呢？

8.“加強(qiáng)研究科學(xué)創(chuàng)新”的華而不實(shí)

說“加強(qiáng)研究科學(xué)創(chuàng)新”，更是聽著有道理但事實(shí)上是一個(gè)無效無力的“解”。據(jù)筆者熟知的情況，至今有關(guān)體育教學(xué)的論文，有關(guān)體育課程教學(xué)改革的各種課題立項(xiàng)豈止萬計(jì)、數(shù)十萬計(jì)，但大多都“無疾而終”了，這些科學(xué)研究形成學(xué)校體育研究的“繁榮景象”，促進(jìn)了體育教師們的大交流，激活了體育教師的課改思想，讓很多體育教師知道了他們以前沒有聽說的概念和說法，也提高了部分體育教師的論文寫作水平，更為體育教師的晉級(jí)和學(xué)歷提高起到了很大的幫助，但仔細(xì)想想，這項(xiàng)研究到底有多少落實(shí)在了體育教學(xué)改革的真正進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的確切提升方面了呢？又有哪些研究和論文真正化成了讓人記得住、說得出的質(zhì)量提升的大好局面和優(yōu)秀案例呢？

9.“機(jī)制改革體制創(chuàng)新”的遲遲不來

“機(jī)制改革體制創(chuàng)新”更聽著像是體育教學(xué)質(zhì)量提升的“一劍封喉”之策，和“一解百解”之解，但它仍然不明，依然飄渺，大幅度轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育傾向的機(jī)制改革呼之難出，讓校長(zhǎng)們能更重視學(xué)生健康，讓學(xué)校都能“健康第一、學(xué)習(xí)第二”的體制創(chuàng)新遲遲不來。體制和機(jī)制的創(chuàng)新是什么？至少筆者還沒有看到有人提出過這樣的路線圖和時(shí)間表，好像現(xiàn)在它還只是一個(gè)“幻想”而已。

大家看了上面的論述，可能覺得筆者未免太灰心、太悲觀了，其實(shí)不然，筆者并不灰心以上的各個(gè)“解”，而是灰心相當(dāng)一部分學(xué)校體育人對(duì)這些“解”的不求甚解，灰心于我們對(duì)某個(gè)“解”的淺嘗輒止而東張西望，灰心于大家樂得坐而論道、你好我好，更灰心于我們?cè)S多教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)問題不正視，甚至是自欺欺人地隱藏問題而自?shī)首詷?，而這些問題背后只有一個(gè)原因，就是因?yàn)樨?zé)任分散而誰都可以沒有責(zé)任心，于是就在大家對(duì)責(zé)任的互相推諉中，所有提升體育教學(xué)質(zhì)量的“解”都失效了。

三、當(dāng)前快速提升體育教學(xué)質(zhì)量的“解”：體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革

那么，在當(dāng)前提高體育教學(xué)質(zhì)量幾乎無解的情形下，我們應(yīng)該做些什么呢？筆者在近兩年推進(jìn)“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)既能迅速改觀學(xué)校體育面貌，又能迅速提高體育教學(xué)質(zhì)量的“捷徑”，這就是推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革?，F(xiàn)以五個(gè)實(shí)例做具體說明。

1.北京崔村小學(xué)開展跳皮筋等民間體育活動(dòng)使學(xué)校面貌煥然一新

崔村小學(xué)是地道的北京農(nóng)村學(xué)校，以前學(xué)生身體素質(zhì)不好，體育教學(xué)成績(jī)平平，每次升旗，旗桿前坐一排暈眩的學(xué)生，當(dāng)天的廁所里盡是學(xué)生的嘔吐物。新校長(zhǎng)趙彩霞到校后大力開展跳皮筋、武術(shù)、獨(dú)輪車和抖空竹等民間體育，配合以素質(zhì)操、椅子操和疊羅漢等多樣體育活動(dòng)，僅一年多的時(shí)間，學(xué)生身體素質(zhì)大幅度提高，旗桿前再?zèng)]有學(xué)生坐著了，廁所干凈了，學(xué)生會(huì)下橋、劈叉、肩肘倒立、后滾翻、側(cè)滾翻、疊羅漢了，他們身體苗條了、臉變黑了，也開朗自信了，體育課的教學(xué)內(nèi)容大大豐富，因鍛煉內(nèi)容多體育教師覺得上課的時(shí)間不夠了，于是他們狠抓課外補(bǔ)習(xí)，一小時(shí)鍛煉的要求輕而易舉地就能達(dá)到，在其中，體育教師們也得到了成長(zhǎng)，他們?cè)趨^(qū)里檢查課的活動(dòng)中人人都得了優(yōu)秀，看到同學(xué)們鍛煉的成果，家長(zhǎng)們也開始支持體育，一年后崔村小學(xué)在全國(guó)都有名氣了（一篇關(guān)于這個(gè)學(xué)校的報(bào)道在新華網(wǎng)上發(fā)稿被點(diǎn)擊52萬人次）。

2.北京農(nóng)學(xué)院附小引入“體育趣味課課練”和素質(zhì)操成為體育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校

北京農(nóng)學(xué)院附小是個(gè)新建學(xué)校，有70%多的外來學(xué)生，全校教師平均年齡20多歲，以前體育特色不突出，在當(dāng)?shù)貨]什么名氣。校長(zhǎng)鄭金霞上任后大力開展特色體育活動(dòng)，如網(wǎng)球、籃球和足球等。一年前，農(nóng)學(xué)院附小加入全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟，率先推進(jìn)“體育趣味課課練1260例”的活動(dòng)，并引進(jìn)少兒趣味田徑、校園定向運(yùn)動(dòng)和快樂體育園地的統(tǒng)合訓(xùn)練等新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化：不但體育教學(xué)忙了，課外鍛煉也充實(shí)了，學(xué)生們喜愛體育了，玩起課課練樂此不疲。這些活動(dòng)也感染了年輕的班主任們，他們也融入體育鍛煉中。今年5月，近1000名來自全國(guó)各地的校長(zhǎng)、教師觀看了北京農(nóng)學(xué)院附小的展示活動(dòng)，感人的場(chǎng)面頻頻出現(xiàn)，很多校長(zhǎng)在看臺(tái)上居然被感動(dòng)得掩面而泣。

3.北京八里莊小學(xué)通過舉辦全員運(yùn)動(dòng)會(huì)迅速?gòu)?qiáng)化體育課教學(xué)和課外鍛煉

北京八里莊小學(xué)地處北京朝陽區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學(xué)校的體育工作和體育課一直處于默默無聞狀態(tài)，校長(zhǎng)很重視體育，體育教師也很努力，但總是缺個(gè)突破口。去年，八里莊小學(xué)成為北京師范大學(xué)“高參小”的實(shí)驗(yàn)校以后，引入全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟開發(fā)的全員運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，并結(jié)合全員運(yùn)動(dòng)會(huì)引進(jìn)了街舞、平衡操、素質(zhì)操和疊羅漢等，學(xué)校的體育課和課外鍛煉立即有了方向、動(dòng)力、熱情和學(xué)生的喜愛，僅僅半年多的時(shí)間，學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奇跡般地提高了，他們?nèi)w做了下橋、劈叉、肩肘倒立、疊羅漢，連體育教師自己都感到驚奇不已。體育組長(zhǎng)竇秀紅老師向全體學(xué)生致謝：當(dāng)時(shí)老師都不敢想的事情，你們替老師做到了，老師謝謝你們！更重要的是八里莊小學(xué)的體育教師們成長(zhǎng)了，體育課教學(xué)由于有了豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)清晰了、教學(xué)過程緊湊了、教學(xué)方法精益求精了、教學(xué)評(píng)價(jià)清晰具體了、教和學(xué)的積極性都非常高漲，所以，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然地提高了。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)展示當(dāng)天，數(shù)百名來自全國(guó)的教育同行深受感動(dòng)，很多人流下了熱淚。中央五臺(tái)做了專題采訪，肖校長(zhǎng)介紹了該校體育工作，新華社也做了深入報(bào)道，文章點(diǎn)擊量達(dá)到34萬人次。

4.沈陽渾南二小通過素質(zhì)鍛煉操、體育游戲進(jìn)課堂使學(xué)生體質(zhì)健康水平一舉達(dá)標(biāo)

沈陽渾南二小成立于10年前，成立初期艱苦發(fā)展，沈陽教育專家叢校長(zhǎng)抓住了愛心教育和體育教育兩支“劍”，多年堅(jiān)持融養(yǎng)成教育操、瑜伽操、素質(zhì)操和形體操于一體的且新穎走心的課間操。加入全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟后，渾南二小更引進(jìn)了近百種有趣的體育鍛煉游戲，從此學(xué)校的體育課和課外鍛煉充滿活力，迅速成為渾南區(qū)乃至沈陽市的體育名校。去年在全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟的展示活動(dòng)中，渾南二小的展示讓參觀者知道了什么是“走心的體育”和“愛心的體育”。兩周后，沈陽傳來喜訊：渾南二小在當(dāng)年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的抽查測(cè)試中取得沈陽歷年最好的成績(jī)：達(dá)標(biāo)率100%，良好率84%，優(yōu)秀率46%，這個(gè)學(xué)校的體育課也多次被評(píng)優(yōu)，今年6月在沈陽市進(jìn)行了優(yōu)秀體育課的集中展示。

5.南京游府西街小學(xué)引進(jìn)素質(zhì)操、課課練、柔道及全員運(yùn)動(dòng)會(huì)等驚艷南京

南京游府西街小學(xué)的前身是新中國(guó)成立前的中央小學(xué)，地處南京最繁華地段，是全南京的家長(zhǎng)都想讓孩子去上的名校，但該學(xué)校場(chǎng)地狹小，有學(xué)生2000余人，場(chǎng)地小、學(xué)生多，學(xué)生也相對(duì)嬌柔、家長(zhǎng)對(duì)文化課的期待高、運(yùn)動(dòng)安全顧慮大，學(xué)校面臨著諸多體育問題。但是，游府西街小學(xué)的萬代紅校長(zhǎng)卻始終把學(xué)生的身體發(fā)展放在首位，把體育作為學(xué)校特色發(fā)展的重要抓手和突破口，游府西街小學(xué)特別引入了柔道項(xiàng)目，柔道雖起源于中國(guó)的柔術(shù)，但現(xiàn)在卻離中國(guó)的青少年很遙遠(yuǎn)，游府西街小學(xué)緊緊抓住了這個(gè)融古代與現(xiàn)代、民族與國(guó)際、奧運(yùn)與健身、修身與養(yǎng)性以及傳道與授業(yè)的運(yùn)動(dòng)教育學(xué)生。游府西街小學(xué)加入全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟以后，更是把課課練、全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、素質(zhì)操和體育游戲等新內(nèi)容引進(jìn)課堂，學(xué)校的體育面貌煥然一新，今年五月游府西街展示了他們的體育工作，他們的展示驚艷了南京，特別是孩子們氣勢(shì)恢宏的柔道得到來自全國(guó)與會(huì)者的好評(píng)與贊嘆，更引得諸多新聞媒體競(jìng)相報(bào)道他們的體育教學(xué)成就。

以上五個(gè)實(shí)例，只是全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的滄海一粟，像這樣的學(xué)校還有很多很多，例如，北京市豐臺(tái)區(qū)扶輪小學(xué)、瑞祥小學(xué)、北京石油二附小、楊鎮(zhèn)小學(xué)、北大附小、北京教科院第二附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、沈陽市渾南一小、濟(jì)南市中區(qū)20多所學(xué)校、杭州拱墅20所學(xué)校、四川綿竹20多所學(xué)校、鄭州金水15所學(xué)校、廣州荔灣18所學(xué)校、成都武侯近20所學(xué)校，此外還有全國(guó)400多所學(xué)校，都是因?yàn)橐M(jìn)了鮮活的體育內(nèi)容而讓那里的學(xué)校體育快速發(fā)展，讓體育課教學(xué)的質(zhì)量得以迅速提升的。

四、體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革能迅速提升體育教學(xué)質(zhì)量的理論分析水平

1.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進(jìn)“提高認(rèn)識(shí)更新觀念”

認(rèn)識(shí)和觀念都是有載體的，長(zhǎng)跑承載著刻苦鍛煉的觀念與認(rèn)識(shí)，鉛球承載著老舊體育的觀念與認(rèn)識(shí)，隊(duì)列隊(duì)形承載著紀(jì)律教育優(yōu)先的觀念與認(rèn)識(shí)，器械體操承載著身體素質(zhì)和意志鍛煉的觀念與認(rèn)識(shí)，健美操和排舞承載著動(dòng)與美結(jié)合的觀念與認(rèn)識(shí)，軟式壘球承載著團(tuán)隊(duì)智慧配合的觀念與認(rèn)識(shí)，跳繩踢毽空竹跳竹竿承載著民間體育文化傳承的觀念與認(rèn)識(shí)，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的70個(gè)項(xiàng)目承載著有教無類的觀念與認(rèn)識(shí)，趣味課課練1260例承載著快樂體育鍛煉和終身體育的觀念與認(rèn)識(shí)。而扁擔(dān)南瓜、白菜萵筍、掃把掃地和舊標(biāo)語破麻袋、大變活魚等卻承載著混沌、糊涂和不嚴(yán)肅的教育觀念與認(rèn)識(shí)。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進(jìn)“加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)課標(biāo)”

“課標(biāo)”在內(nèi)容上最提倡的就是“百花齊放”，提倡內(nèi)容的選擇為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)服務(wù)，也強(qiáng)調(diào)內(nèi)容在鍛煉成效的“殊途同歸”，更強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)內(nèi)容為“終身體育能力養(yǎng)成”服務(wù)，“課標(biāo)”更是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”。試想沒有全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是少數(shù)人在跑多數(shù)人在曬太陽，或是玩玩鬧鬧地開個(gè)不用鍛煉的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)了事，那么同學(xué)們還怎么融入集體、適應(yīng)團(tuán)隊(duì)，還如何適應(yīng)社會(huì)？如果上12年學(xué)都參加不了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣的學(xué)生將有怎樣的身體自我認(rèn)識(shí)，他還有什么心理健康呢？因此，鮮活的體育教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)應(yīng)是“落實(shí)課標(biāo)”的第一步。

3.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進(jìn)“強(qiáng)化隊(duì)伍提高水平”

體育教師隊(duì)伍教學(xué)水平面臨著：（1）體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平及教學(xué)水平普遍下降；（2）體育教師的運(yùn)動(dòng)技能集中在田徑、籃球、足球和健美操等傳統(tǒng)項(xiàng)目上，學(xué)校教學(xué)適應(yīng)性較差；（3）教師職業(yè)倦怠，教學(xué)積極性不高；（4）體育教師的教育能力明顯不足等，而引進(jìn)鮮活的體育教學(xué)內(nèi)容恰恰可以：（1）通過新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重新學(xué)習(xí)充實(shí)提高體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平及教學(xué)水平；（2）軟壘、腰旗橄欖球、少兒趣味田徑、花式繩、花式毽、排舞、校園定向運(yùn)動(dòng)和泡泡操等都是特別適合廣大中小學(xué)教學(xué)條件和需求的；（3）教師職業(yè)倦怠靠能力的展示去打破，教學(xué)積極性靠新穎的教學(xué)內(nèi)容去調(diào)動(dòng)；（4）實(shí)踐證明，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育課課練和安全教育在團(tuán)隊(duì)教育、紀(jì)律教育和規(guī)則教育方面都具有獨(dú)特作用，更可以提升體育教師的教學(xué)能力。

4.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以喚醒“政策支持經(jīng)費(fèi)傾斜”

傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育有些“審美疲勞”，多要經(jīng)費(fèi)投入這些項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)會(huì)缺乏新鮮感，而新穎鮮活的體育內(nèi)容連領(lǐng)導(dǎo)們都覺得新鮮好玩，校長(zhǎng)借此爭(zhēng)取額外的體育經(jīng)費(fèi)支持領(lǐng)導(dǎo)容易首肯；新興運(yùn)動(dòng)還有學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)“走冷門”“劍走偏鋒”的特殊效果，也容易得到領(lǐng)導(dǎo)的支持；新穎的快樂體育園地和在上面進(jìn)行的鍛煉可愛有趣，可以吸引領(lǐng)導(dǎo)的注意而得到支持。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以喚醒“政策支持經(jīng)費(fèi)傾斜”。

5.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促動(dòng)“教學(xué)改革改善教法”

凡說到教改，大家必說教法改革，似乎教改就是教學(xué)方法改革。其他學(xué)科的事情不敢妄言，單論體育，筆者認(rèn)為教法的事情非常非常重要，但重要性卻不在大家說的那些方面。因?yàn)轶w育學(xué)習(xí)的主體是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)呈各種完全不同的技能類型，所以，其教法也有非常強(qiáng)的專項(xiàng)性和特定性，如體操的教法和游泳大相徑庭，游泳的教法又和田徑大相徑庭，而田徑的教法又和球類的教法大相徑庭，而球類中的籃球的教法和乒乓球的教法幾乎完全不是一回事，因此在體育中抽象的教法意義不大，泛泛地說教法改革也不行。但是如果我們教學(xué)內(nèi)容清晰鮮活，那么在“一校一品”和“1+X”的課程教學(xué)模式下，這個(gè)項(xiàng)目的教法就會(huì)得到細(xì)致地探索和研究，其中的“學(xué)理”就可能會(huì)被發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的“教程”就會(huì)脫穎而出，就會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

6.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革有利于“規(guī)范課堂科學(xué)管理”

“規(guī)范”一詞有人喜歡，有人不喜歡，“管理”一詞更是有許多人反對(duì)。不管是贊成，還是反對(duì)，都要先搞清楚什么是“規(guī)范”，什么是“管理”，“規(guī)范”什么，“管理”什么。筆者認(rèn)為：規(guī)范就是規(guī)范“三段”，就是充分地放松。管理也不僅是教案寫得很漂亮，重要的是教學(xué)是不是真正有效，學(xué)生能不能學(xué)懂、學(xué)會(huì)和學(xué)樂，而學(xué)懂、學(xué)會(huì)和學(xué)樂都必須有清晰的學(xué)習(xí)對(duì)象，必須內(nèi)涵豐富、技戰(zhàn)術(shù)清晰、被學(xué)生喜愛。這樣的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)“牽引”和“推動(dòng)”著體育教學(xué)的科學(xué)管理和對(duì)教學(xué)過程的合理規(guī)范。

7.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革有利于“加強(qiáng)評(píng)估科學(xué)評(píng)價(jià)”

對(duì)“天天上課、但12年都沒教會(huì)”的教學(xué)如何評(píng)估？評(píng)估誰的教案寫得復(fù)雜，誰的課上得花哨，比哪個(gè)教師論文寫得多，比哪個(gè)體育老師學(xué)位高？這樣的評(píng)估于事無補(bǔ)，于體育教學(xué)質(zhì)量的提升無補(bǔ)。但是，如果在“一校一品”的課程思想體系下，引進(jìn)符合學(xué)校條件和學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，那么我們的評(píng)估話語體系就變成了“這個(gè)學(xué)校讓學(xué)生掌握哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能”“他們掌握到了什么程度，是否能為他們的終身體育做貢獻(xiàn)嗎”“他們還學(xué)會(huì)了哪些‘師傅領(lǐng)進(jìn)門可以修行在個(gè)人的兼項(xiàng)”“每個(gè)體育教師是否都有符合教學(xué)的技能長(zhǎng)項(xiàng)”“各個(gè)學(xué)校在‘一校一品、一生一長(zhǎng)方面都有哪些改革和創(chuàng)新”等等，這樣的評(píng)價(jià)和評(píng)估將更為具體，將更能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性地提升。

8.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進(jìn)“加強(qiáng)研究科學(xué)創(chuàng)新”

一線體育教師非要寫論文嗎？非要寫那么多論文嗎？應(yīng)該寫什么論文？一線體育教師非得承擔(dān)科研課題嗎？非要的話，他們需要承擔(dān)怎樣的課題？這是每個(gè)體育教師都很疑惑的事情。其實(shí)，體育教師就是要研究教學(xué)，而教學(xué)研究最主要的就是要研究具體內(nèi)容和教法，但現(xiàn)在很多教師研究理念、研究政策、研究標(biāo)準(zhǔn)、研究社會(huì)、研究未來，但往往就是忽略了眼前、忽略了課堂、忽略了學(xué)生，而眼前最大的問題就是“眼前的運(yùn)動(dòng)是怎么學(xué)會(huì)的”“什么叫作學(xué)會(huì)”“教學(xué)過程是怎樣的”“我應(yīng)該怎樣掌握這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)技能”“如何教會(huì)眼前的學(xué)生”。新的教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)就會(huì)讓老師們面臨這些實(shí)在的問題，就會(huì)讓他們迅速地回到“眼前”，“牽引”他們的研究回到現(xiàn)實(shí)、回到實(shí)用、回到學(xué)生，而這樣的研究和課題確是每個(gè)老師都應(yīng)關(guān)注和參與的，因?yàn)檫@樣實(shí)實(shí)在在的有用的教學(xué)研究實(shí)在是太少了，太缺了。

9.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革還可以促進(jìn)“機(jī)制改革體制創(chuàng)新”

教學(xué)的體制改革就是要體育教師有動(dòng)力、肯付出，機(jī)制的改革就是要瞄準(zhǔn)教學(xué)的持續(xù)有效，在現(xiàn)行體制改革還沒有發(fā)揮實(shí)效，新的動(dòng)力機(jī)制還遲遲走不到老師們面前的時(shí)候，先讓新的體育教學(xué)內(nèi)容去調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力，然后調(diào)動(dòng)體育教師的動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生在新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的接觸、喜愛、沉浸和癡迷中去體現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，讓新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在終身體育生活的實(shí)用性上體現(xiàn)體育課教學(xué)的持續(xù)有效性，筆者通過過去眾多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確認(rèn)這是一個(gè)可行的道路。