劉唐根

摘 要：目前模具專業(yè)畢業(yè)生整體素質(zhì)普遍偏低，傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系在人才培養(yǎng)的實施過程中遇到種種困難。本文就模具專業(yè)基于崗位職業(yè)能力，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、國家技能大賽及模具高新技術(shù)探究模具專業(yè)新課程體系，提出設(shè)想并實踐，旨在繼續(xù)大力開展校企合作，實施理實一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè) 新課程體系 國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

課 題：本文系江西省中等職業(yè)學(xué)校2015年度省級教育教學(xué)研究課題“基于職業(yè)能力導(dǎo)向的中職模具專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革實踐的研究”（編號：JXZJJG-15-031）研究成果。

模具作為國民工業(yè)生產(chǎn)的重要基石，發(fā)揮了巨大作用，借助模具生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品往往是其本身價值的數(shù)倍。西方發(fā)達(dá)國家形容模具是制造業(yè)的“金鑰匙”，是“生產(chǎn)效益的放大器”。隨著當(dāng)今工業(yè)發(fā)展水平的不斷加速，模具越發(fā)成為一門技術(shù)含量高的新工藝裝備技術(shù)。據(jù)相關(guān)資料顯示，高素質(zhì)技能人才的缺乏是制約我國模具行業(yè)朝高精尖端方向發(fā)展的巨大“瓶頸”，機械電子類技能人才也一直是制造類企業(yè)大量招聘的對象，尤其是高技能模具人才更是“千金難求”。而在國內(nèi)職業(yè)院校中，眾多模具畢業(yè)生卻因達(dá)不到崗位能力導(dǎo)致無法順利就業(yè)，呈現(xiàn)出校企無法對接的尷尬局面，反映出現(xiàn)有模具專業(yè)課程體系與企業(yè)職業(yè)能力所需的不相適應(yīng)。

任何層次的教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，均需通過完善的課程體系才能得以實現(xiàn)，在模具人才的培養(yǎng)過程中，只有首先確定課程體系的框架，才能依次進(jìn)行與之相配的基礎(chǔ)建設(shè)，如師資建設(shè)、精品課程建設(shè)、實訓(xùn)場地建設(shè)等。

一、模具專業(yè)新課程體系探究的設(shè)想

“從實踐中來，再到實踐中去”，模具專業(yè)課程體系的構(gòu)建，必須從大量的與模具相關(guān)企業(yè)的實證調(diào)查研究中來，結(jié)合職業(yè)崗位能力需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。再依據(jù)現(xiàn)行國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合從業(yè)人員職業(yè)道德、專業(yè)理論基礎(chǔ)、技能操作實踐等方面綜合考慮。

目前企業(yè)提供給模具類人才的工作崗位主要有模具制造類工種、模具拆裝、模具設(shè)計等，與之相對應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為模具制造工的分項，如車工、銑工、磨工、工具鉗工、模具設(shè)計師等，將以上職業(yè)工種的內(nèi)涵融入現(xiàn)代職業(yè)院校模具專業(yè)課程體系中，改變原有的“重理論，輕實踐”“唯學(xué)歷，輕技能”的傳統(tǒng)觀念，真正實現(xiàn)校企融合，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全面對接。

二、模具專業(yè)新課程體系探究的方法

筆者學(xué)校立足本省實際，根據(jù)江西省模具行業(yè)分布與產(chǎn)業(yè)特色，通過解讀當(dāng)前模具人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對模具從業(yè)人才的能力要求，結(jié)合世界、國家、省級等各類技能競賽最新相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生對新工藝、新材料、新設(shè)備、新技術(shù)的拓展能力，綜合上述專業(yè)知識與技能架構(gòu)，最終構(gòu)建成新的課程體系。

三、模具專業(yè)新課程體系的實踐

學(xué)校根據(jù)重構(gòu)的模具專業(yè)新課程體系核心工作任務(wù)要求，將專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、技能實踐和素質(zhì)拓展按模塊化進(jìn)行教學(xué)，并依照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)具體要求，實施“理實一體化”教學(xué)手段，開展符合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)對接教學(xué)，從而真正保證學(xué)生基本素質(zhì)與職業(yè)能力的形成。

冷沖壓與模具設(shè)計是模具專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，整個課程的教學(xué)以江鈴汽車鈑金沖壓件為載體進(jìn)行，該課程的教學(xué)內(nèi)容既以現(xiàn)行教材為藍(lán)本，又輔以眾多新技術(shù)、新工藝，按照最新國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)形式采取校內(nèi)專業(yè)教師教授基礎(chǔ)理論知識，企業(yè)工程技術(shù)人員按照現(xiàn)場生產(chǎn)環(huán)境傳授與實際操作技能兩相結(jié)合的模式教學(xué)。在專業(yè)課程的考核評價中，以模具相關(guān)職業(yè)工種鑒定取代傳統(tǒng)考試。根據(jù)新課程體系的要求，學(xué)生在整個模具專業(yè)教學(xué)的開展中，需經(jīng)過車工、磨工、銑工、鉗工、CAD繪圖、模具制造工等一系列工種的考核與鑒定。同時，大力開展新一代CAE技術(shù)拓展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的動力。

以提升職業(yè)崗位能力為目標(biāo)開展人才培養(yǎng)。重組合理、科學(xué)的模具專業(yè)課程新體系是職業(yè)院校開展校企合作培養(yǎng)模具技能人才的迫切任務(wù)。學(xué)校從國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、模具專業(yè)人才國家技能大賽及模具新工藝技術(shù)三方面進(jìn)行大膽探索實踐，不過隨著現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，模具行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也跟隨改變。因此，模具專業(yè)課程體系的重建是一個不斷更新的過程，需在實際應(yīng)用中積極改進(jìn)與完善，方能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云龍.“三對接”模具專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐[J].職業(yè)教育研究，2014（6）.

（作者單位：江西省輕工業(yè)高級技工學(xué)校）