楊南碧

【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學教學改革又偏重于對教的研究，對于學生如何學，學的活動如何安排，往往顯少問津。在這樣的教學模式之中，被動受教的學生自然很難對所學的數(shù)學內容產生興趣。正是如此，激起了筆者想要對小學生的學習興趣進行研究的想法，本文從教學內容、方法及情感態(tài)度等方面提出了創(chuàng)設教學情境，豐富教育手段，注重情感體驗等具體的策略。

【關鍵詞】數(shù)學；學習興趣；策略

長期以來，數(shù)學的邏輯性、抽象性與概括性，使得正處于以形象思維為主的小學生，越發(fā)覺得枯燥乏味，從而削弱乃至喪失了對數(shù)學學習的興趣。在這樣的教學模式之中，被動受教的學生自然很難對所學的數(shù)學內容產生興趣。而本課題的研究目的就是旨在小學數(shù)學教學中，探究激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的策略，通過學生學習興趣的激發(fā)，使學生對數(shù)學學習感到輕松、愉快、有趣，對學習充滿了信心，并能自主學習，自主探索，提高自身素質和能力，從而促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

學生都喜歡情境式的教學，尤其是小學課堂，在實際生活中學數(shù)學，學生不會感到陌生，這是最能激發(fā)學生興趣的。結合教學內容，創(chuàng)設多樣化的教學情境，是小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的重要策略之一。

（一）故事情境

對于低年級的兒童而言，故事易于調動學生的興趣，若能把課堂的數(shù)學知識編成故事或融入學生能親身經(jīng)歷的真實情境中，小孩子的情緒最易受到情境的感染而陶醉。興趣也提高了，課堂也活躍了，通常都能起到較好的教學效果。

故事情境的創(chuàng)設，萌發(fā)了學生對數(shù)學知識的渴求，喚起學習的極大興趣，從而也提高了課堂教學的效率。

（二）游戲情境

創(chuàng)設游戲的教學情境，把教學內容融入到游戲中，讓學生在玩中學，在學中玩，這樣對小學生來說，學習便不再是一件枯燥無味的事情，而一件與快樂聯(lián)系在一起的趣事。這種教學模式可以激發(fā)學生強烈的學習動機，從而積極努力學習。

利用游戲情境不僅兒童能有興趣地投入到新課學習中去，而且又能使學生感知到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，同時學生的觀察能力也得到訓練與培養(yǎng)，收益頗豐。

（三）問題情境

興趣和問題是相輔相成的，一方面問題可以激發(fā)興趣，另一方面興趣可以引導發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學家陳景潤對哥德巴赫猜想感興趣，就是由他中學時的一位數(shù)學教師所提出的問題激發(fā)起來的。凡是有經(jīng)驗的教師都善于創(chuàng)造問題情境，以激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，學生的精力充沛、精神飽滿，注意力也較集中，是教師創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣的好時機。

二、豐富教育手段，激發(fā)學生興趣

（一）充分利用多媒體

隨著21世紀步入信息時代，網(wǎng)絡信息四通八達，多媒體教學技術在課堂中的廣泛運用，為激發(fā)學生的興趣帶來了許多契機。在小學數(shù)學教學中，小學幾何圖形是比較抽象的，對學生的抽象思維要求比較高，再加上小學生缺乏實際經(jīng)驗，智力還處于形象思維占主導階段，理解這些抽象的知識十分困難。所以在教學中，充分利用學生的各種感覺器官，可以通過實物演示，讓學生從具體到抽象地理解數(shù)學知識。

（二）適當結合實踐操作

在教學過程中，盡可能地讓學生參加實踐操作活動是激發(fā)學生興趣的一個重要手段。課堂中僅有教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每名學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。

三、注重情感體驗，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)代教學論與傳統(tǒng)教學論的一個重大區(qū)別在于，它認為教學過程決不僅僅是特殊的認識過程，也是人的發(fā)展過程，即通過教學不僅使學生獲得認知發(fā)展，同時情感、意志、興趣、愛好等非智力因素也應得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，教師不僅要關注學生接受信息過程中的認知因素，更要關注學生接受信息過程中的情感體驗，這樣才能使知識通過情感這個媒介更好地為學生接納和內化。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，要關注學生的情感體驗，激發(fā)學生的興趣，以此來提高課堂教學的效率。

四、結語

總之，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師的作用是顯著的，在教學內容、過程方法及情感態(tài)度的設計中要靈活，要時刻關注學生的個性差異，選擇適合的方法或策略，變枯燥的知識為趣味的知識，這樣便能有效的調動學生的數(shù)學學習興趣，在這種課堂中學習的學生學的愉悅，教師教得也輕松。

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