龔傳麗

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)揮著非常重要的作用，不僅有利于提高小學(xué)生邏輯思維能力和科學(xué)文化水平，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。為小學(xué)生在學(xué)習(xí)上提供了正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。本文通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的價(jià)值，同時(shí)提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供參考依據(jù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；重要性

一、前言

德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容，這五項(xiàng)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然有獨(dú)特性，但是也與其他事物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，教師不僅需要具備向?qū)W生播種數(shù)學(xué)的知識(shí)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題以及提高學(xué)生的智力水平的能力，還需要把現(xiàn)代教學(xué)的性質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，逐漸實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育長(zhǎng)久的計(jì)劃。綜上所述，在素質(zhì)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)有著不可或缺的地位，并且還需不斷完善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中的價(jià)值

1.有利于提高小學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力是指在對(duì)所發(fā)生的事物中及時(shí)做出觀察、分析、思考等一系列的反應(yīng)，最終做出正確的判斷。小學(xué)數(shù)學(xué)具有思維條理易懂、邏輯思維性強(qiáng)等特性，是一門(mén)十分謹(jǐn)慎的學(xué)科[1]。為了學(xué)生們形成條理性和發(fā)散性邏輯思維能力，教師應(yīng)提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生把問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相交融，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的邏輯思維和思維發(fā)散能力逐漸提高。最終，使小學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行深刻的理解，從而使其具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2.有利于提高小學(xué)生的科學(xué)文化水平

讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這個(gè)科目，在學(xué)會(huì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等四則計(jì)算法則的同時(shí)，也要讓小學(xué)生懂得長(zhǎng)度、周長(zhǎng)、面積等數(shù)學(xué)概念，再逐漸接觸幾何、空間等數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加完整的了解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到融匯貫通的狀態(tài)[2]。并且數(shù)學(xué)也和其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他科目打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在文科方面，地理角度的理解離不開(kāi)數(shù)學(xué)基本法則；在理科方面，計(jì)算公式等的運(yùn)用更加離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在提高科學(xué)文化素質(zhì)水平上扮演著十分重要的角色。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

中華民族的數(shù)學(xué)史具有十分悠久輝煌的歷程，為人稱(chēng)贊的數(shù)學(xué)家數(shù)不勝數(shù)。既有為驗(yàn)證哥德巴赫猜想正確性而數(shù)年一直在苦心研究的陳景潤(rùn)，并且還發(fā)表了《大偶數(shù)表示一個(gè)素?cái)?shù)以及一個(gè)不超過(guò)兩個(gè)素?cái)?shù)的成積之和》論文，還有熱愛(ài)數(shù)學(xué)事業(yè)，勇敢克服自身殘疾等障礙，自學(xué)苦讀并拿到了數(shù)學(xué)的桂冠[3]。在中國(guó)有非常多的數(shù)學(xué)家，滿心只為數(shù)學(xué)事業(yè)，在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域上做出了巨大的貢獻(xiàn)，為后人留下了學(xué)術(shù)知識(shí)，同時(shí)還有滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。所以，小學(xué)教育不僅把學(xué)術(shù)知識(shí)傳授給小學(xué)生，更是向?qū)W生們傳遞了一種愛(ài)國(guó)的情懷。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)施策略

1.教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

教師應(yīng)該善于變通，把數(shù)學(xué)方面的學(xué)術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題變成現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解更進(jìn)一步的加深，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，與人們的生活息息相關(guān)。此外，在教學(xué)中大多數(shù)的課堂所做的僅僅是向?qū)W生們傳授知識(shí)，課堂不免得有些乏味，不能很好的吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量難免下降。因此，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的課堂，為學(xué)生制造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳授知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生接受知識(shí)的能力水平無(wú)法達(dá)到一致的標(biāo)準(zhǔn)，教師沒(méi)有辦法為每一個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，就會(huì)向?qū)W生傳授一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生獨(dú)立思考的能力還不成熟，具有依賴(lài)性，最終就導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去了自主思考問(wèn)題的能力。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要做的不僅傳授給小學(xué)生學(xué)術(shù)上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主思考的，只有學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并且處理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，才能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果。

3.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的水平

掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是提高其邏輯思維水平的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言也可以說(shuō)是小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的墊腳石，了解并且學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言這項(xiàng)技能是小學(xué)生在今后參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一途徑。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中向小學(xué)生們傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言給予重視，使學(xué)生有能夠自主運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的想法，在學(xué)習(xí)上這可以極大地提高小學(xué)生們邏輯性、思考能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育中小學(xué)教育發(fā)揮著十分重要的作用，是不可或缺的一部分。在日后的素質(zhì)教育中，仍會(huì)把素質(zhì)教育做為小學(xué)教育的主要教育方針，同時(shí)相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)逐漸增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平，進(jìn)一步改善小學(xué)教育方法，逐漸實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的長(zhǎng)久計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李豐.談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].黑龍江科技信息，2013，（12）36：104.

[2]姚媛.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[J].學(xué)周刊，2012，（05）13：96.

[3]潘宏福.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2016，（09）36：116-117.