程想平

【摘 要】更新人才培養(yǎng)觀念，就是要堅(jiān)持以人為本，尊重教育規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)需要，摒棄那些與時(shí)代要求不相適應(yīng)的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，多出人才，快出人才，出好人才。班主任工作針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念中存在的問(wèn)題，樹(shù)立人才培養(yǎng)新觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求能力的學(xué)生為宗旨，不斷探索進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)授課制；班主任工作；人才觀念；心理健康

班主任作為一名班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁瑣的工作，涉及到班級(jí)初中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。目前，我國(guó)人才培養(yǎng)狀況，尤其是多樣化人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，與人民群眾的期盼還有很大差距，這就給班主任工作帶來(lái)了新的壓力，改變觀念，從事抓起勢(shì)在必行。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真面對(duì)每一學(xué)科的學(xué)習(xí)，不可偏廢

班主任工作首先監(jiān)督教導(dǎo)處開(kāi)學(xué)安排課程課時(shí)，必須全面開(kāi)課，開(kāi)足課時(shí)；其次，督促教師上好各門課程，初中學(xué)生學(xué)好每一門課程，參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位初中學(xué)生參加校園勞動(dòng)，都參加校園藝體活動(dòng)，讓每一位初中學(xué)生的身體得到鍛煉，身心得到陶冶。監(jiān)督語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)主要學(xué)科課程不能占用音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技課程的時(shí)間，更不能占用班隊(duì)活動(dòng)課上文化課，轉(zhuǎn)變文化課比藝體課重要的觀念。牢固樹(shù)立健康第一的思想，加強(qiáng)初中學(xué)生體育鍛煉，不斷增強(qiáng)初中學(xué)生體質(zhì)；重視初中學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)積極心態(tài)，養(yǎng)成健康人格；加強(qiáng)美育，提高初中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，審美和創(chuàng)造能力，陶冶初中學(xué)生審美情操。培養(yǎng)初中學(xué)生的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)技能和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、扶優(yōu)幫困，給每一個(gè)孩子發(fā)展的新起點(diǎn)

班主任工作監(jiān)督各位任課教師教育好每一個(gè)初中學(xué)生，耐心細(xì)致地扶持學(xué)習(xí)能力弱的初中學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，克服學(xué)習(xí)中的困難，適當(dāng)?shù)貑为?dú)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力弱的初中學(xué)生，讓他們感覺(jué)到各位老師的關(guān)懷，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，不拋棄不放棄，樹(shù)立克服困難的勇氣。杜絕歧視、體罰、變相體罰學(xué)習(xí)能力弱的初中學(xué)生，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的勇氣，自暴自棄，給班集體帶來(lái)不良影響，將來(lái)給社會(huì)造成不良后果。

班主任每周組織初中學(xué)生召開(kāi)一次班級(jí)周前會(huì)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，不要一棍子打死，要讓初中學(xué)生每天看到希望，看到進(jìn)步，感覺(jué)到老師慈祥的目光。班主任每月組織各科任課教師召開(kāi)一次班科教師聯(lián)系會(huì)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，班主任向各科任課教師提出誠(chéng)懇的建議，要讓同志之間感覺(jué)到有股合力，共同建設(shè)好、管理好班集體。

三、合作互助，榜樣示范，構(gòu)建和諧民主的班級(jí)人文環(huán)境氛圍

合作學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今社會(huì)必須具備的素質(zhì)之一，初中生的班級(jí)合作也該體現(xiàn)在班級(jí)生活的各個(gè)方面。物理、化學(xué)、生物課，任課教師把實(shí)驗(yàn)器材帶進(jìn)課堂發(fā)到初中學(xué)生桌子上，班主任要抽時(shí)間幫助搬動(dòng)、清理器材，督促初中學(xué)生使用好器材，完成好當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)初中學(xué)生跟上物理、化學(xué)、生物教師的上課節(jié)奏，讓初中學(xué)生感覺(jué)到班主任和理化生教師配合默契，是我們學(xué)習(xí)榜樣，幫助初中學(xué)生建立科學(xué)探究的成果是合作的結(jié)晶，不是那一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)。這樣既培養(yǎng)了初中學(xué)生的實(shí)用技能，又陶冶了初中學(xué)生的情操。

四、針對(duì)初三分流現(xiàn)狀，適當(dāng)開(kāi)展生涯教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度

班主任工作每天要檢查初中學(xué)生的家庭作業(yè)是否完成，每天回家是否參加力所能及的勞動(dòng)。如果沒(méi)有完成好，要及時(shí)與初中學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校管理好孩子，幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。一天一天的積累，初中學(xué)生的習(xí)慣和能力才能潛移默化地扎下根來(lái)，初中學(xué)生才會(huì)一天一天地成長(zhǎng)為有學(xué)習(xí)習(xí)慣，有勞動(dòng)態(tài)度，有勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者，初中學(xué)生將來(lái)會(huì)終身受益，天天有行動(dòng)。大多數(shù)、甚至全體初中學(xué)生讀完初中課程將升入普通中學(xué)讀高中，升入職業(yè)中學(xué)讀職中。有一部分初中學(xué)生三年后將升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)；有一部分初中學(xué)生將一邊工作一邊學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。相信每一位初中學(xué)生將來(lái)成為社會(huì)主義的勞動(dòng)者，在各自不同的崗位上完成自己的角色轉(zhuǎn)換。這就要求班主任工作努力推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)多種合作，使人才培養(yǎng)的體系更加開(kāi)放，更加多樣化。

總之，班主任是班級(jí)授課制的組織者、管理者，班主任的言行、思想觀念直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，直接關(guān)系到每一位初中學(xué)生靈魂的發(fā)展。有了好的班主任，有了好的觀念，有了好的教育措施，才有好的班魂，初中學(xué)生才會(huì)全面健康地發(fā)展。

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