張亞莉

【摘 要】班級是一種特殊集體，是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，它體現(xiàn)了一個集體的價值觀，思想，和行為準則，一個優(yōu)秀班集體不是自發(fā)形成，是教師和學(xué)生共同努力建設(shè)逐步形成的。中學(xué)生管理難度大，要形成優(yōu)秀班集體，必須要有很強的凝聚力，良好的習(xí)慣和集體榮譽感，而且要充分發(fā)揮班干部的管理和帶頭作用，開展豐富的班級文化活動，塑造良好的班級氛圍。

【關(guān)鍵詞】班集體；凝聚力；榮譽感

班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，這是他們的統(tǒng)一目標，他們要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。形成一個有良好風(fēng)氣的班級體，需要一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，這樣的精神從何而來？需要班主任做大量深入細致工作。我從教多年，并且當班主任，下面我就淺談一下我在班集體建設(shè)中的一些心得。

一、愛是班主任工作的基本點，是班級建設(shè)的重要手段

教師要言傳身教，使學(xué)生愛集體，愛班級，懂的人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相愛護的道理。愛是雙向的，老師對學(xué)生的愛會激發(fā)學(xué)生對老師的愛，更會激發(fā)學(xué)生對班級的愛。如果學(xué)生意識到了同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛的話，就會想他人之所想，急他人之所急，就會主動關(guān)心和幫助同學(xué)。學(xué)校的學(xué)生更缺乏這樣的愛，他們很多都是缺少父愛或母愛，行為習(xí)慣都比較差，更要有老師用愛來感染學(xué)生，要把學(xué)生當成自己的孩子一樣。

二、樹立良好班風(fēng)，凝聚人心

集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機整體，并且產(chǎn)生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。當然，集體主義精神并不是固有的，也不是虛無的，它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學(xué)生都懂得什么是集體，懂得個人與集體的關(guān)系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標內(nèi)化為個體目標。如何實施呢？

1.確立班集體奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，作為班級組織者的班主任應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標。我所帶的班級是一個相對來說比較特殊的班級，學(xué)生成績比較差，學(xué)習(xí)主動性不強，缺乏吃苦精神，缺乏是非觀，所以我每學(xué)期給學(xué)生制定一個目標，第一期讓班上每一位同學(xué)能做一個遵守校紀校規(guī)的合格學(xué)生第二期讓班上每一位同學(xué)做一個熱愛班集體，勇于為班級爭光的學(xué)生。第三學(xué)期能讓班上每一為同學(xué)做一個年級示范班級，不僅在班上要做優(yōu)秀的人，在年級中也要做優(yōu)秀代表。第四學(xué)期，增強班級凝聚力，努力成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，為學(xué)校增添榮譽。

2.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每一個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

3.實行班級管理民主化、細致化

有句話說的好：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，調(diào)動全體學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，形成民主管理氣氛，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強，我們班實行分級管理，一級管理，一位班長負責全面工作。二級管理，五位副班長，負責學(xué)習(xí)、生活、紀律、宣傳、文體五大方面，下屬又有許多干事進行輔助工作，鼓勵每一為同學(xué)都參加。都是班內(nèi)的小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

三、積極開展班級活動

進行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。一個集體不開展集體活動，學(xué)生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依存關(guān)系，就不會為集體的榮譽去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以，一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感，有時候需要將班集體置于年級或?qū)W校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯(lián)誼活動，其教育效果將會更好。在開展班集體活動中，要注重啟發(fā)和調(diào)動全體學(xué)生的主體意識和參與意識，重視每個學(xué)生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應(yīng)，實現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基曾說，“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育”我班在前期教育中開展了大量的活動，有以“感恩”為主題的主題班會，讓同學(xué)們能感恩父母，感恩教師，感恩學(xué)校，感恩社會。讓同學(xué)們從身邊的故事受起感染。有以競賽為主的游戲和知識競賽，讓同學(xué)們培養(yǎng)集體協(xié)作精神，從過程中享受知識的獲得，有以節(jié)目為主聯(lián)歡活動，為同學(xué)慶祝生日，從快樂中享受友誼的珍貴。更有巔峰對決的辯論比賽，讓同學(xué)們從多方面了解這個社會的很多現(xiàn)象。

四、加強班主任的感召力

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學(xué)生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學(xué)生崇敬、信賴和愛戴的班主任應(yīng)該具備怎樣的形象呢？概括地說，應(yīng)該具備崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現(xiàn)出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和無私奉獻。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。人格的力量還表現(xiàn)為良好的性格和風(fēng)度。性格是表現(xiàn)人對客觀世界的態(tài)度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構(gòu)成人格形象的個性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。

五、結(jié)語

學(xué)校班集體建設(shè)是一個值得深入探討的問題，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素很多。要根據(jù)具體的學(xué)生，具體班級的實際情況而定，但我認為一個具有凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有集體榮譽感，它就一定能夠成為充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體。