周艷

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重預(yù)習(xí)，生活化情景創(chuàng)設(shè)，情感交流，學(xué)習(xí)反思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；情感；感悟

在新課改前上課，總覺得題目講的越多越好，越細越好，幾乎剝奪了學(xué)生的所有權(quán)利，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一聽就懂，一做就錯，看似會，做不對，更可怕的是，到后來學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心也沒有了。一次偶然的機會，接觸到一個新的學(xué)習(xí)理論震撼了我，那就是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論——知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課改理念就是來之于這個理論背景，也使我茅塞頓開。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。學(xué)生的思維被束縛了，無法進行更好的構(gòu)建，形成不了有效的認知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生自己思考，解放學(xué)生的口，讓學(xué)生自己講，解放學(xué)生的手，讓學(xué)生自己做，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效的新路子。

一、注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生預(yù)習(xí)要注意以下四個方面：第一是看，先將課本內(nèi)容瀏覽一遍，對本節(jié)課的知識有一個大體的了解。閱讀教材能初步了解要學(xué)的新內(nèi)容，領(lǐng)會教材的大意，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，是一種自學(xué)的活動。第二是探，探究概念，定義，定理，公式等其來龍去脈，對于數(shù)學(xué)課本中的概念、定理、性質(zhì)、公式、圖形、例題等要逐條閱讀。挖掘與已知知識的聯(lián)系，嘗試定理，公式的證明。第三是練，嘗試解答例題，練習(xí)。每一道例題的后面，都有針對性地跟上一系列的練習(xí)題?？梢宰寣W(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。第四是記，記下對本節(jié)內(nèi)容有疑問的地方，以便和同伴，老師交流?？梢园阎攸c字詞、重點概念、關(guān)鍵語句、疑難處分別做上標(biāo)記，也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處，有利于今后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和反思。而且數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的舊知識有不清楚的地方，就要及時復(fù)習(xí)，把與新知識相關(guān)的基礎(chǔ)打好，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙一定要在預(yù)習(xí)時弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶，同時為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

二、注重生活化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)熟悉的生活實際越貼近，學(xué)習(xí)自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點，在設(shè)計課堂教學(xué)時，我常常借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，心理學(xué)家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道，引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。例如在講指數(shù)函數(shù)概念時，我先讓同學(xué)們拿出一張紙，設(shè)其厚度為1個單位，然后對折一次，厚度為2，對折兩次，厚度為4，那么對折X次后紙的厚度Y與X的關(guān)系是什么？如果看紙的面積呢？引伸到現(xiàn)實生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時，也要面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時，也就提高了自己分析問題和解決問題的能力，這樣，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。

三、注重情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性

互動的師生關(guān)系從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。 及時地進行表揚與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭??？梢詫λ麄兌嗵嵋恍┗A(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的攀比熱情，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。此外，結(jié)合進行學(xué)習(xí)目的教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，巧布疑陣，利用錯解，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，這樣，學(xué)生的非智力因素在一開始上課就得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。

四、注重學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)習(xí)效率

如果說老師去反思是為了更好的教，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個教學(xué)過程的重中之重。那么，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么？我認為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對自己的思考過程進行反思，其中包括得失與效率；其次要求學(xué)生對活動所涉及的知識及形成過程進行反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進行反思；再次要求學(xué)生對活動中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程以及語言的表述進行反思；最后還要求學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的結(jié)果進行反思。特別做完題后要及時反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對象，并從中得出某個結(jié)論。學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)是他們能終身受益的學(xué)習(xí)方法。寫題記和日記一樣，自己可以有充分發(fā)揮的余地，寫自己所思、所想、所得，總結(jié)正反兩個方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，如果寫出了自己的個性和風(fēng)格，最后就會寫出自己的水平和成績！

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。