何愛軍

【摘 要】進入新世紀以來，我國素質教育的推進步伐不斷加快，在全面推行的背景下，如今又把新課程改革提到了重要日程。高中生物新課程標準要求，生物教學的目的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。這向生物教師提出了一個新的命題——教學過程最優(yōu)化、教學效果最大化。它要求教師全面考慮教學規(guī)律、教學原則、教學的方式方法、以及教學系統(tǒng)的特征和內外部條件，轉變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)建新型生物課堂。

【關鍵詞】打造；有趣；初中；生物課堂

一、課題提出的背景

在以往的生物教學中，教師為了教學而教學，多是照著書本念、照著書本的結構羅列板書，這嚴重背離了生物學科實驗性、實踐性強的特點。在新的教學理念的洪流中，教師要順應教育發(fā)展的需要，重新定位課堂的主體，轉變傳統(tǒng)的師生關系，使師生平等交流、和諧相處，為轉變傳統(tǒng)的教學模式奠定良好的基礎。筆者曾對我校學生進行過調查，近90%的學生認為，傳統(tǒng)的生物教學模式簡單、枯燥，很難調動他們學習的興趣。有的學生甚至由于這種枯燥而對生物課產生了抵觸心理。

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力源泉。作為初中生，即使面對沒有興趣的生物學科，也要硬著頭皮學習，結果是學得“苦大仇深”。因此，初中生物教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，把學生從痛苦的學習中解放出來，尋找學生學習的興趣點，激發(fā)學生的興趣，變學生的被動學習為主動學習，變痛苦學習為快樂學習，使學生不但樂于學習課內的生物知識，還積極探求課外知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。高中生物教師要充分了解學生的心理特征和能力特點，調整與之相適應的教學理念和方法，把課堂由一個單純進行教學的場所轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生能力的實踐場所，建立一個高效、自主、創(chuàng)新的新型生物課堂。

二、與學生有效溝通，建立和諧的師生關系

1.要尊重學生

教師要心平氣和地和學生進行交流，與學生平等相處，真誠對待學生，達到學生信任教師的目的；教師教育學生要真正發(fā)自內心，切忌表里不一，言行相抵，在潛移默化中影響學生。

2.要嚴格要求自己

要求學生做到的教師自己首先必須要做到，為學生起到垂范的作用，不給學生偷懶、犯錯誤提供理由。

3.要知識淵博

教師只有具備廣博的學識、豐富的經驗，才能在教學中信手拈來，不但講解書本上的知識，還能拓展課外知識，學生由此從內心深處對教師產生敬佩之情。第四，要完善自己的人格品質。教師也是普普通通的人，也需要不斷發(fā)展自己。因此，教師要不斷剖心自己的內心、了解自我，正視自己的不足，糾正自己的缺點，培育健康的心靈，使自己的品格不斷提升。

三、運用多媒體教學，提高課堂教學質量

運用多媒體進行生物教學，可以把肉眼看不到的生物現(xiàn)象通過圖片、動畫、視頻等形式形象地展示出來，作為教師教學的輔助手段，使抽象的內容具體化、晦澀的內容生動化，教師講起來容易，學生理解起來也容易，從而提高教學效率和質量。例如，采用掛圖的形式也能把知識講解清楚明白，但由于掛圖只具有直觀性，沒有動態(tài)性，學生學習起來還是存在一定的局限，要達到徹底理解并非易事，且需要花費很長的時間。而采用多媒體進行教學，可以通過動畫和視頻把細胞的分裂過程完整、清晰、直觀地展現(xiàn)出來，之后教師再進行簡單的講解，學生就能很好地掌握這部分知識。這不但提高了學生學習的興趣，也有效提高了課堂教學的質量，能夠給學生繁重的課業(yè)減輕了部分壓力。

在經濟社會快速發(fā)展的今天，迫切需要具有綜合能力的創(chuàng)新型人才。因此，學校教育的教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這也是素質教育的重點內容。生物是自然科學的基礎學科之一，它與各門學科既相互聯(lián)系，又相互滲透，所以，學習生物不僅能拓展學生的思維，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師在生物教學過程中，要運用科學的教學方法，充分發(fā)揮學科的實驗性和應用性特點，運用既有的教學資源和設備，為學生創(chuàng)設更多的實驗的機會，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，引導學生在實驗過程中注意觀察，指導他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，結合課本內容進行思考、分析，并查找、搜集資料解決問題，得出問題的結論后，運用實驗的方法進行驗證，最后分析結論，看都涉及到了哪方面的知識，對各方面知識融會貫通，進而拓展思維，久而久之培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力。

初中生物處于被邊緣的地位，教師教得粗淺，學生學得倦怠。所以必須教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高，然而部分學生卻已習慣把生物作為“副科”，既不重視生物學習，也不積極主動學習，只是利用課上的有限時間被動進行學習。如今的生物課教學還多是教師圍著書本轉，學生圍著教師轉，書本上怎么說，說什么，教師就講什么；教師講什么學生就學什么，導致課堂教學枯燥乏味，理論與生活實際脫節(jié)，學生提不起學習的興趣，教學質量不盡如人意。所以在教學中，學生通過教師的言行領略到了教師的個人魅力，教師通過學生的學習態(tài)度、學習效果了解了學生的身心特點，兩者在課堂中展開心靈的對話，由此建立起和諧的師生關系，為打造生動有趣的生物課堂教學奠定良好的基礎。

總之，生動有趣的生物課堂教學因教師的能力和素質而呈現(xiàn)多姿多彩的狀態(tài)，教師要不斷努力，致力于打造富有自己特色的高效生物課堂。