宋文平

【摘 要】新課程理念要求在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，拓寬語文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)效果，提高語文實踐能力；以“新課程”理念為指導(dǎo)，開展形式多樣的語文教學(xué)活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；語文教學(xué)；新理念；新思考

學(xué)生真正的興趣還是來自于社會生活，在實際生活中強(qiáng)化語文習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化語文能力的訓(xùn)練是非常必要的。生活是最好的老師，從生活中汲取營養(yǎng)才會源源不斷。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。

以下是本人近年來在實際教學(xué)過程中結(jié)合新課程理念對語文教學(xué)的幾點新思考：

一、激發(fā)學(xué)生生活中的語文興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！苯菘私逃铱涿兰~斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！边@就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)前學(xué)校開設(shè)的各門課程是與生活聯(lián)系在一起的，而語文與生活的聯(lián)系尤為緊密。因此學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注文字，從聽廣播，看電視，到讀中外名著，游山川河流；從打電話到接待客人，從寫留言條到實際生活，都要擴(kuò)大文字信息接收量。我引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中聯(lián)系實際學(xué)習(xí)語文，看報刊雜志寫申請書，從看電視廣告到看電器說明書，無一不是語文聽說讀寫能力的運(yùn)用。我還引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，觀察周圍的社會生活，捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動，做生活的有心人。當(dāng)學(xué)生嘗到從生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣時，就會明白生活對語文的重要性。

二、打造學(xué)生有品質(zhì)的語文課堂

語文課是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科。說其思想性很強(qiáng)，是因為它包含有思想情感、道德情感等眾多因素，這一性質(zhì)就決定了語文課的任務(wù)既要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和偉大的愛國主義精神，落實新課改中情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中可通過作者介紹、寫作背景介紹、名言警句、創(chuàng)設(shè)情景等方式進(jìn)行思想教育。

三、建樹學(xué)生思維能力的課堂

“心之官則思，思則得之，不思則不得?！笨梢?，我國的教育家思想家，已十分重視對學(xué)生思維能力培養(yǎng)，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！倍鴦?chuàng)新能力的核心是思維，從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)實踐中，我越來越深刻的認(rèn)識到：應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。在語文教學(xué)中如何教會學(xué)生思維，我認(rèn)為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。許多學(xué)生思維缺乏條理性和創(chuàng)造力，思路不開闊，思考不周密。如學(xué)生閱讀時，不會分析、歸納、聯(lián)想、抓要點，這就會產(chǎn)生閱讀與思維能力的失調(diào)。因此在平時閱讀課文時，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清文章的段落層次，并教給學(xué)生針對不同文體分析段落層次的方法，讓學(xué)生獨立給文章劃分層次，并說出理由來，久而久之，學(xué)生思維的條理性必然會提高。又如授課時，老師不能一講到底，要給學(xué)生思考的空間，巧妙設(shè)疑，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

四、成為學(xué)生自信心和成就感的課堂

自信是成功的源泉，成功的教育是讓孩子心靈處于舒展而自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。長期以來，許多學(xué)生的自卑心理已成為學(xué)生們成功路上的絆腳石。有調(diào)查表明，我國的學(xué)生與其他國家的學(xué)生相比，缺少的是學(xué)習(xí)的自信心和成就感。在課堂教學(xué)中，教師要不斷鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，敢于表達(dá)學(xué)生自己的見解和看法，為他們動手、動口、動腦提供機(jī)會，讓學(xué)生享有極高的成就感，并對學(xué)生的成功，及時的給予鼓勵，提高學(xué)生的自信心。所以，在教學(xué)過程中，我采用小組競答的方式，獲得勝利的小組，可以免除當(dāng)天的語文作業(yè)。學(xué)生回答問題的積極性被調(diào)動起來，同時在一定程度上提高了學(xué)生注意力。初中語文新教材每冊書設(shè)計了六次語文綜合性學(xué)習(xí)，這種課型突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神。我在教學(xué)中一再琢磨怎樣做好初中語文綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合我們本地學(xué)生熟悉的玫瑰，花時間設(shè)計了一堂《嬌怡綻放的玫瑰》綜合課，讓學(xué)生自己主持，讓學(xué)生上臺講解有關(guān)玫瑰的知識、傳說，讀了有關(guān)玫瑰的詩歌和美文，積極鼓勵學(xué)生不拘一格廣開思路充分想象，展示自己寫的有關(guān)玫瑰的習(xí)作，創(chuàng)作了一些玫瑰的繪畫和攝影，平時不敢上臺的同學(xué)露出了燦爛的笑容，下課后我們又評出了最佳玫瑰美術(shù)師和攝影師及最佳主持人，并頒發(fā)了玫瑰星卡，學(xué)生嘗受到了成功的喜悅，找到了自信心。我認(rèn)為語文課完全可以成為學(xué)生自信心和成就感的最佳課堂。

總之，在語文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的困境中解放出來，放手讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷嵺`、去觀察思考、去調(diào)查分析、去自我評價反思、去總結(jié)改進(jìn)。教師要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生充分展示自我的時間和空間，在他們純潔的心靈里建立起對語文學(xué)習(xí)的濃濃摯愛之情。教師也只有遵循正確的教育教學(xué)規(guī)律，教給學(xué)生正確的方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文教學(xué)的良好效果。