王旭波

【摘要】隨著素質教育改革，一些新型教育方式被應用到高中語文教學中，寫作教學一直是高中語文重難點，真實行為作為新型教育手段被應用到高中語文寫作教學中，同時應用該策略還在于高中語文寫作教學中存在一些問題，因此，本文聯(lián)系我國高中語文寫作教學中存在的問題入手，重點研究基于真實行為的高中語文寫作教學策略應用。

【關鍵詞】真實行為;高中語文;寫作教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

高中語文寫作教學始終是最重要的教學內容，做好寫作教學不僅可以有效提高學生的寫作能力，還能培養(yǎng)學生各方面能力，對促進學生全方面發(fā)展具有重要作用，然而受傳統(tǒng)教育影響，高中語文寫作教學中還存在不少問題，為彌補這些不足，真實行為被應用到高中語文寫作教學中，強化了寫作質量與效率。

一、我國高中語文寫作教學中存在的問題

通過了解我國高中語文寫作教學發(fā)現，其中存在不少問題，具體來講主要表現在以下幾方面：

第一，寫作重心多落在真情實感上，且重點表達積極向上主題，盡管這樣的主題中心可以幫助學生形成健康心理，但卻容易讓學生丟失自我，影響自我認知的構建，在觀看學生作文的過程中可以發(fā)現，在這種要求下寫作出來的作文很容易陷入模式化，文中闡述的內容都是官話、套話，與學生實際差距較大。

第二，議論文為主體。很多學生為獲得高分數，防止寫作出現偏頗，通常會將議論文作為主要寫作題材，由于長期以議論文為主，不少學生都不了解應該怎樣寫應用文，影響了學生實踐能力的提升。

第三，現階段很多高中語文教材都沒有將寫作知識作為重點，所以高中語文教師也就沒有重視寫作知識傳授。要提高學生的寫作能力，只能通過多次寫作或閱讀課外讀物來實現。

第四，寫作質量差。盡管高中學生寫過很多作文，但通過閱讀這些作文可以發(fā)現，鮮有高質量作文，教師給出的評語也無關緊要，并沒有真正讓學生了解到自己作文的優(yōu)點與不足。

二、基于真實行為的高中語文寫作教學策略應用

（一）以真實為基礎，確定寫作任務

寫作任務對學生寫作十分重要，在真實行為下要做好學生的寫作教學，確定寫作任務，就需要滿足以下要求：第一，學生對寫作充滿興趣;第二，所確定的任務與學生生活實際相關聯(lián);第三，寫作任務需要建立在學生認識上，同時帶有挑戰(zhàn)性，只有這樣才能讓學生更好地完成寫作任務。

（二）堅持真實原則，明確寫作目標

在踐行真實行為高中語文寫作教學的過程中，堅持真實原則，明確寫作目標，這就需要貼近學生生活，讓學生有寫作內容與素材。同時，融入現實生活的寫作目標也可以充分調動學生學習積極性，不再讓學生對寫作充滿擔憂，所寫出來的作文也具有實踐意義，學生也可以更加明確自己的寫作方向，最終實現精神與知識同時升華。如讓學生認識到寫作并不是單純的獲得分數，更重要的是為其他學科知識的學習奠定基礎，也要讓學生了解到語文寫作與其他學科之間的聯(lián)系，防止學生在學習中產生單一、片面思想。

（三）創(chuàng)設真實情景，創(chuàng)新教學方法

對于高中語文寫作教學來說，最重要的就是創(chuàng)設真實情景，在合適的情境下，學生的寫作內容也就更加豐富，這就需要將學校與社會實際聯(lián)系在一起。同時，要做好真實行為寫作教學，還要創(chuàng)新教學方法，不斷提高學生的寫作水平。如在實際教學中，教師可以將任務教學法應用進來，設置好教學目標，挑選合適的教學材料，讓學生帶著任務參與到知識探索中，教師做好引導，幫助學生完成寫作。如教師可以將某些廣告詞作為寫作素材，以農夫山泉的廣告詞“我們不生產水，我們只是大自然的搬運工”為例，讓學生借鑒這句廣告詞的特點，以小組為單位設計出屬于自己的廣告詞，這樣不僅可以讓學生完成寫作任務，還可以強化學生的分析問題，解決問題的能力。

（四）創(chuàng)新教學資源，做到與時俱進

基于真實行為的高中語文寫作教學，無論是寫作任務還是寫作目標都要真實，且能夠不斷拓寬學生的思維，強化學生培養(yǎng)，這對學生更好的實現知識建構有一定的促進作用，同時也可以創(chuàng)新教學資源。眾所周知，寫作離不開教學資源，因此，教師應不斷為學生創(chuàng)新教學資源，選取學生生活相關聯(lián)的教學情境，且聯(lián)系現實，做到與時俱進，提高學生的寫作能力。如多媒體設備被應用到各個院校中，高中語文教師就可以利用多媒體設備為學生播放一些寫作素材，或是小短片，或是具有寫作意義的圖片等，以保護環(huán)境為例，教師就可以為學生播放一些與環(huán)境污染有關的短片等，讓學生更加直觀地感受到環(huán)境被破壞所帶來的危害，然后，再讓學生寫作，這樣寫出來的作文也就更具有實際意義。

（五）強化寫作訓練，關注寫作質量

對于寫作來說，具有提高學生應用語文知識的作用，做好寫作訓練，不僅可以讓學生把握寫作方法與技巧，還能實現反復訓練，增強學生的寫作能力與質量。對于寫作實踐教學來說，教師不僅要重視寫作數量的提升，還要關注寫作質量，只有這樣才能為學生全面發(fā)展奠定基礎，讓學生盡快從原有寫作模式中脫離出來，找到正確的寫作方法。

三、結語

通過以上研究得知，我國高中語文教學存在的弊端很多，影響了學生寫作能力的提升，即便是優(yōu)秀作文也不具新穎性。面對這一現實，就需要堅持真實行為，從真實情況出發(fā)，讓學生聯(lián)系現實抒發(fā)自己的真情實感，本文聯(lián)系實際提出了一些做好高中語文寫作教學的措施，希望能為高中語文教師帶來參考。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）