王旭波
【摘要】隨著素質教育改革,一些新型教育方式被應用到高中語文教學中,寫作教學一直是高中語文重難點,真實行為作為新型教育手段被應用到高中語文寫作教學中,同時應用該策略還在于高中語文寫作教學中存在一些問題,因此,本文聯(lián)系我國高中語文寫作教學中存在的問題入手,重點研究基于真實行為的高中語文寫作教學策略應用。
【關鍵詞】真實行為;高中語文;寫作教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A
高中語文寫作教學始終是最重要的教學內容,做好寫作教學不僅可以有效提高學生的寫作能力,還能培養(yǎng)學生各方面能力,對促進學生全方面發(fā)展具有重要作用,然而受傳統(tǒng)教育影響,高中語文寫作教學中還存在不少問題,為彌補這些不足,真實行為被應用到高中語文寫作教學中,強化了寫作質量與效率。
一、我國高中語文寫作教學中存在的問題
通過了解我國高中語文寫作教學發(fā)現,其中存在不少問題,具體來講主要表現在以下幾方面:
第一,寫作重心多落在真情實感上,且重點表達積極向上主題,盡管這樣的主題中心可以幫助學生形成健康心理,但卻容易讓學生丟失自我,影響自我認知的構建,在觀看學生作文的過程中可以發(fā)現,在這種要求下寫作出來的作文很容易陷入模式化,文中闡述的內容都是官話、套話,與學生實際差距較大。
第二,議論文為主體。很多學生為獲得高分數,防止寫作出現偏頗,通常會將議論文作為主要寫作題材,由于長期以議論文為主,不少學生都不了解應該怎樣寫應用文,影響了學生實踐能力的提升。
第三,現階段很多高中語文教材都沒有將寫作知識作為重點,所以高中語文教師也就沒有重視寫作知識傳授。要提高學生的寫作能力,只能通過多次寫作或閱讀課外讀物來實現。
第四,寫作質量差。盡管高中學生寫過很多作文,但通過閱讀這些作文可以發(fā)現,鮮有高質量作文,教師給出的評語也無關緊要,并沒有真正讓學生了解到自己作文的優(yōu)點與不足。
二、基于真實行為的高中語文寫作教學策略應用
(一)以真實為基礎,確定寫作任務
寫作任務對學生寫作十分重要,在真實行為下要做好學生的寫作教學,確定寫作任務,就需要滿足以下要求:第一,學生對寫作充滿興趣;第二,所確定的任務與學生生活實際相關聯(lián);第三,寫作任務需要建立在學生認識上,同時帶有挑戰(zhàn)性,只有這樣才能讓學生更好地完成寫作任務。
(二)堅持真實原則,明確寫作目標
在踐行真實行為高中語文寫作教學的過程中,堅持真實原則,明確寫作目標,這就需要貼近學生生活,讓學生有寫作內容與素材。同時,融入現實生活的寫作目標也可以充分調動學生學習積極性,不再讓學生對寫作充滿擔憂,所寫出來的作文也具有實踐意義,學生也可以更加明確自己的寫作方向,最終實現精神與知識同時升華。如讓學生認識到寫作并不是單純的獲得分數,更重要的是為其他學科知識的學習奠定基礎,也要讓學生了解到語文寫作與其他學科之間的聯(lián)系,防止學生在學習中產生單一、片面思想。
(三)創(chuàng)設真實情景,創(chuàng)新教學方法
對于高中語文寫作教學來說,最重要的就是創(chuàng)設真實情景,在合適的情境下,學生的寫作內容也就更加豐富,這就需要將學校與社會實際聯(lián)系在一起。同時,要做好真實行為寫作教學,還要創(chuàng)新教學方法,不斷提高學生的寫作水平。如在實際教學中,教師可以將任務教學法應用進來,設置好教學目標,挑選合適的教學材料,讓學生帶著任務參與到知識探索中,教師做好引導,幫助學生完成寫作。如教師可以將某些廣告詞作為寫作素材,以農夫山泉的廣告詞“我們不生產水,我們只是大自然的搬運工”為例,讓學生借鑒這句廣告詞的特點,以小組為單位設計出屬于自己的廣告詞,這樣不僅可以讓學生完成寫作任務,還可以強化學生的分析問題,解決問題的能力。
(四)創(chuàng)新教學資源,做到與時俱進
基于真實行為的高中語文寫作教學,無論是寫作任務還是寫作目標都要真實,且能夠不斷拓寬學生的思維,強化學生培養(yǎng),這對學生更好的實現知識建構有一定的促進作用,同時也可以創(chuàng)新教學資源。眾所周知,寫作離不開教學資源,因此,教師應不斷為學生創(chuàng)新教學資源,選取學生生活相關聯(lián)的教學情境,且聯(lián)系現實,做到與時俱進,提高學生的寫作能力。如多媒體設備被應用到各個院校中,高中語文教師就可以利用多媒體設備為學生播放一些寫作素材,或是小短片,或是具有寫作意義的圖片等,以保護環(huán)境為例,教師就可以為學生播放一些與環(huán)境污染有關的短片等,讓學生更加直觀地感受到環(huán)境被破壞所帶來的危害,然后,再讓學生寫作,這樣寫出來的作文也就更具有實際意義。
(五)強化寫作訓練,關注寫作質量
對于寫作來說,具有提高學生應用語文知識的作用,做好寫作訓練,不僅可以讓學生把握寫作方法與技巧,還能實現反復訓練,增強學生的寫作能力與質量。對于寫作實踐教學來說,教師不僅要重視寫作數量的提升,還要關注寫作質量,只有這樣才能為學生全面發(fā)展奠定基礎,讓學生盡快從原有寫作模式中脫離出來,找到正確的寫作方法。
三、結語
通過以上研究得知,我國高中語文教學存在的弊端很多,影響了學生寫作能力的提升,即便是優(yōu)秀作文也不具新穎性。面對這一現實,就需要堅持真實行為,從真實情況出發(fā),讓學生聯(lián)系現實抒發(fā)自己的真情實感,本文聯(lián)系實際提出了一些做好高中語文寫作教學的措施,希望能為高中語文教師帶來參考。
參考文獻
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(編輯:張曉婧)