劉夢君

【摘要】對于寫作來說，閱讀積累是前期工作，只有動筆才能使寫作水平真正得到提高。我們中學(xué)生，要善于在閱讀后動動筆，善于將自己每天經(jīng)歷的事情記錄下來，例如自己的所見、所聞、所想、所感等等，對提升寫作能力大有裨益。

【關(guān)鍵詞】閱讀;寫作;能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

古人曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，閱讀對于寫作具有多么重要的作用。然而我們在日常的學(xué)習(xí)中，怎樣通過閱讀來培養(yǎng)寫作能力呢？

一、把握好閱讀與寫作的辯證關(guān)系

閱讀和寫作是語文養(yǎng)成教育中不可或缺的兩部分，把握好兩者間的關(guān)系，互相促進(jìn)，才能讓自身語文素養(yǎng)得以升華。閱讀與寫作，正如蜜蜂采花與釀蜜。唐代詩人羅隱的詩就道出了其中的真諦：“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！币虼?，一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人就應(yīng)具備蜂的博采和精心釀造的品性，方能釀出香甜美味之蜜。

廣大青少年從小就在“書中自有黃金屋”“讀書破萬卷，下筆如有神”等等至理名言的熏陶中長大。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀既可以擴(kuò)大我們的生活視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)我們寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，讓我們領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。我們在中學(xué)階段，學(xué)校推薦刊物的鑒賞，父母訂閱名著的閱讀，自己養(yǎng)成寫寫的習(xí)慣等等這些舉措，讓我們從中受益匪淺。在閱讀中提高寫作能力，是一項(xiàng)周期長，見效緩慢的工作，因此更需要廣大青少年從小堅(jiān)持養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。在語文教學(xué)中，閱讀與寫作是互滲互補(bǔ)，相得益彰的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華創(chuàng)造。

二、提升學(xué)生閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兌贾溃信d趣才可以做好一件事情，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)做的是提升學(xué)生的閱讀興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。例如。在學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師首先可以詢問同學(xué)們是否對濟(jì)南有所了解，是否喜愛濟(jì)南這座城市，然后通過多媒體播放一些有關(guān)濟(jì)南風(fēng)景的照片，讓同學(xué)們對此地有所了解，然后再讓同學(xué)們進(jìn)行課文的閱讀，從而提升同學(xué)們的閱讀興趣。再如學(xué)習(xí)朱自清《背影》一課時(shí)，教師可以先對學(xué)生們進(jìn)行提問，問學(xué)生們“你們都見過誰的背影呢？”這時(shí)同學(xué)們會給出不同的答案，有說父母的、有說朋友的、有說同學(xué)老師的，教師在接著提問“他們的背影又是什么樣子的呢？”這是學(xué)生會回答高大威武、瘦小柔弱、虎背熊腰等等。隨后教師讓同學(xué)們猜測本文中的“背影”指代的是誰？在文中又代表什么含義？從而一起學(xué)生的好奇心，帶著問題進(jìn)行閱讀。作為教師，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)來合理安排教學(xué)內(nèi)容，通過采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)，對于提升學(xué)生的閱讀興趣起著十分有力的作用，使學(xué)生們真正的愿意進(jìn)行閱讀。

三、通過閱讀提升創(chuàng)新能力

在新修訂的課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出，在閱讀的過程中，要關(guān)注學(xué)生自身的行為特點(diǎn)。若想將閱讀進(jìn)行深化，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解閱讀的目的，它除了有開闊眼界、增長知識意外，還可以提升寫作水平。因此，要讓學(xué)生明確閱讀并在其中領(lǐng)悟道理都是自己的事情，是其他人無法幫助的。作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)自己去體驗(yàn)、去感受生活，作為中學(xué)生，已經(jīng)具有基本的生活常識以及生活經(jīng)歷，這也在一定程度上為其閱讀提供一定的幫助。由于學(xué)生的思想認(rèn)識、情緒情感、興趣愛好等存在差異，使得對閱讀文本的見解評析也各不相同。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，得到具有自己見解的文章。

四、在模仿中提升寫作能力

模仿對于學(xué)生寫作水平的提升有著一定的幫助作用。例如在學(xué)習(xí)楊絳先生的《老王》一課之后。通過教師的講解，學(xué)生們可以了解到這是一篇描寫舊社會下人物的文章。因此，教師可以讓學(xué)生們以此文章為例。寫一篇描述人物的文章，題目自擬，人物刻畫要細(xì)致，要通過一件或者幾件事情來表現(xiàn)出任務(wù)的性格特點(diǎn)。在或者學(xué)習(xí)過葉圣陶先生的《蘇州園林》一課之后，學(xué)生們了解到在介紹蘇州園林時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、分類別、舉例子和做引用等寫作手法，教師可以讓學(xué)生們寫一篇有關(guān)景色的文章，文中要運(yùn)用到以上寫作手法中的至少一種。通過此種方式，可以幫助學(xué)生對莫一類文章的寫作手法有所了解，并在寫該類文章上的能力有所提升。

五、在閱讀中提升寫作興趣

作為學(xué)生，可以在閱讀中提升自己對寫作的興趣與喜愛。俗語云，“興趣是最好的老師。”一個(gè)人只有擁有了興趣才能愿意去做一件事情，才能做好一件事情。因此，對于寫作來說。興趣是提高能力的前提和關(guān)鍵。依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀和寫作的訓(xùn)練是最有效的方式，因此從學(xué)生感興趣的地方做起是非常有必要的。對于初中生的寫作，語言描述是其主要形式，在教師描繪的過程中，學(xué)生通過想象、聯(lián)想等方式，感受情景，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。在寫作教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，可以充分利用眼觀、耳聽、手觸、腦想等方式。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會用心去觀察身邊的事物。在多種方式共同的努力下，來為寫作提供更多的素材。

對于寫作來說，閱讀積累是前期工作，只有動筆才能使寫作水平真正得到提高。我們中學(xué)生，要善于在閱讀后動動筆，善于將自己每天經(jīng)歷的事情記錄下來，例如自己的所見、所聞、所想、所感等等，對提升寫作能力大有裨益。

（編輯：龍賢東）