楊福光　王興龍

摘要：國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國家戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn)。2015年政府工作報(bào)告首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊的空間，高校應(yīng)緊抓這一契機(jī)，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，積極探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，深入做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G52文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0090-01一、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景

2015年的五四青年節(jié)，李克強(qiáng)總理給清華大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)客回信，強(qiáng)調(diào)“青年愿創(chuàng)業(yè)，社會(huì)才生機(jī)盎然；青年?duì)巹?chuàng)新，國家就朝氣蓬勃”。5月7日，李克強(qiáng)到訪中關(guān)村與正在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員們交流，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，我國2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年取得重要進(jìn)展，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。預(yù)計(jì)2016年我國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到765萬，比2015年增長16萬，這說明大學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)增加，與此同時(shí)，我國從政府層面鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度也不斷加大，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為持續(xù)熱點(diǎn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來新的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。首先互聯(lián)網(wǎng)加速了知識(shí)和信息的自由流動(dòng)，極大降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本和門檻。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)業(yè)者有了無限的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。對(duì)于沒有雄厚資本的大學(xué)生來說，只要有一個(gè)極具創(chuàng)意的點(diǎn)子，就有可能通過自己的激情和思維做出一番事業(yè)，這正是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來新的機(jī)遇。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種基于高校專供網(wǎng)的建設(shè)，借助于云技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合企業(yè)、教師、各高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新平臺(tái)、以打開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面的創(chuàng)業(yè)教育模式涌現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助虛擬空間服務(wù)于教育實(shí)踐。大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)集“金融風(fēng)投、生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)物流、科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)以及教師輔導(dǎo)站”等功能于一體，將解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如資金、推廣、支付、物流、客服等客觀條件的限制。

三、新常態(tài)下高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施建議

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主陣地，在辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，必須要跳出傳統(tǒng)思維，利用好‘互聯(lián)網(wǎng)+的工具，把優(yōu)質(zhì)資源整合起來，用一個(gè)全新的模式辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。高校要變革教育思想，從之前的以課堂為中心的“教學(xué)生學(xué)”，以輔導(dǎo)為中心的“幫學(xué)生學(xué)”，以論文為中心的“讓學(xué)生學(xué)”進(jìn)化為真正以人為本的“向?qū)W生學(xué)”的4G教育模式。要在實(shí)施教育服務(wù)管理的過程中營造善用“互聯(lián)網(wǎng)+”、運(yùn)用籌眾思維把與大學(xué)相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)、商會(huì)政府、畢業(yè)校友等資源聚集起來，以科學(xué)的態(tài)度投身“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育新實(shí)踐，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累人氣，培育氛圍。

培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”師資，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。高校要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，從課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)資源等方面，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維模式，應(yīng)用微課教學(xué)等互聯(lián)網(wǎng)教育方式、積極培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。要積極組建本校“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師專家?guī)臁?，特別是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育，精心組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽活動(dòng)；每年選派教師骨干參加“互聯(lián)網(wǎng)+”方面教學(xué)培訓(xùn)，通過提高廣大教師利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，引導(dǎo)帶動(dòng)大學(xué)生開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐載體，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。高校要鼓勵(lì)并扶持大學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持需求和市場導(dǎo)向，大力建設(shè)大學(xué)生眾創(chuàng)空間、科技園孵化基地等新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)，進(jìn)一步深化校企合作和校企共建，讓大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。北京大學(xué)經(jīng)過多年探索形成了“課堂思辨+網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)+大賽訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的4G創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法。其中“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”即為與課程配套使用的“創(chuàng)新學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)名注冊(cè)的平臺(tái)上不但可以自學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還可以進(jìn)行真實(shí)的互動(dòng)服務(wù)和交易，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)掙錢兩不誤”。

緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃契機(jī)，走出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色之路。高校應(yīng)發(fā)揮各學(xué)校的專業(yè)特色，探索在互聯(lián)網(wǎng)+黨建的智慧答疑、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)的虛擬農(nóng)業(yè)方面、互聯(lián)網(wǎng)+文學(xué)的全民創(chuàng)作和互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)服務(wù)等方面，拓展新的創(chuàng)業(yè)空間，培育新的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，高校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同科研院所、各類企業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合、專業(yè)團(tuán)隊(duì)與民間創(chuàng)新相結(jié)合、國內(nèi)與國際相結(jié)合，利用政策引導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，努力將科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，走出一條體現(xiàn)自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

（作者單位：1.廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院；2. 廣東海洋大學(xué)海洋與氣象學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐松美，文雅，齊文娟.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].中國青年社會(huì)科學(xué)，2015.

[2]李占平，王憲明，趙永新.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式——云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)模式研究[J]. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.