“素質教育”是以提高全民族素質為宗旨的教育。中學語文教學中的素質教育是“以全面提高學生的素質為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者全面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育?！崩斫夂头e累語言材料，習文悟道，融會貫通，形成思辨能力，領悟生活，提高審美情趣等等成為中學語文教學中素質教育的重要內容。

初中語文教師肩負著讓初中生廣泛接受新知，擴大知識視野，以適應未來社會需要的重任，準確把握初中語文教學中素質教育的重點就成為一種必然的要求。

一、初中語文教學中素質教育的功能

明確初中語文教學中素質教育的功能，有利于準確地把握初中語文教學中素質教育的重點。在初中語文教學中，素質教育的功能主要體現在如下幾個方面。

1、培養(yǎng)學生思想品德素質。初中語文教材涉獵廣泛，很多課文是對學生進行思想品德教育的絕好材料。實踐也已經證明，初中語文教學在培養(yǎng)學生思想品德素質方面發(fā)揮了積極作用。

2、培養(yǎng)學生思維素質。概括文章內容，把握課文層次、分析句間語法以及評判人物道德品質等等，都需要運用概念、判斷和推理等形式的邏輯思維。

3、培養(yǎng)學生的審美素質。審美素質包括良好的審美意識，健康的審美情趣，一定的審美、創(chuàng)美能力等。

4、培養(yǎng)學生健康的心理素質。在培養(yǎng)學生健康的心理素質方面，語文教學同樣有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師可以利用教材來提煉心理健康教育的素材，提升學生心理素質的內涵，逐步培養(yǎng)學生健康的心理素質。

二、初中語文教學中素質教育的重點

1、開展人格教育，塑造健全人格

青少年是人格形成的重要時期，這一時期的教育在一定程度上決定了學生人格的健全與否。作為民族文化載體的語文學科義不容辭地要對學生的人格教育發(fā)揮主要作用。

首先，教師要在聽說讀寫訓練中適度地滲透德育教育，培養(yǎng)初中學生的高尚品德。如在分析賀敬之《回延安》的標題時，教師應當引導學生思考作者為什么不用‘到、‘再到或‘去，讓學生領會這個‘回字的傳神效果，深刻體會它所蘊含的無比親切的母子依戀之情和它所傳達的作者對革命圣地延安的無限向往之情。這樣的教學，使語文教學中的德育教育水到渠成。

其次，教師要在課文教學中培養(yǎng)學生堅強的意志。健全的人格自然少不了堅強的意志，居里夫人也說“人要有毅力，否則就一事無成”。在初中語文教學中注入意志教育的因素，將會有利于鍛造學生堅強的意志，培育出不怕困難、積極進取、有勇氣、有毅力、意志堅強的綜合性人才。

2、開展文化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

首先，中學語文教學要體現素質教育的精神，發(fā)揮文化教育的功能。用人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果來培養(yǎng)人、塑造人，人類文化和文明的發(fā)展才能充滿生機和活力，不斷推陳出新。因此，初中語文教師要緊緊依托課程內容，開展文化教育，培養(yǎng)具有文化精神的學生，使其發(fā)展均衡而有個性。

其次，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展不竭的動力，語文教學作為中華民族文化教育傳承的重要組成部分，要承擔起這個重要的責任。教育要適應時代的發(fā)展，就要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。初中語文作為青少年時代文化教育的一個載體，在文化教育的同時要積極地面向創(chuàng)新，將其作為素質教育的一個重點來對待。

3、注重綜合訓練，提高語文能力

語文學科具有基礎性和綜合性，語文能力主要包括跟語文學習密切相關的創(chuàng)造力、語言表達能力、自學能力和思維能力等，其中創(chuàng)造力居于核心地位。因而，中學語文教學中的素質教育重點必須要基于學生綜合能力的培養(yǎng)和啟發(fā)之上。

首先，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。語文教學要培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、聯想力，這些能力是密切聯系，彼此制約，相互影響的。初中語文學習所形成的不是“單一能力或復合能力”，而是“能力與其它方面的綜合”，因而，初中語文教學最有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在中學語文素質教育中必須全力推行創(chuàng)造力培養(yǎng)這個重點。

其次，要培養(yǎng)學生的語言表達能力。社會發(fā)展到今天，人際間的橫向聯系大大加強，在社會工作與社會交往中，許多時候需要談判、辯論、宣傳、演講……我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和語言表達能力。所以，提高學生“說”的能力作為響應素質教育的一個實際行動將成為中學語文教學的主要任務之一。

再次，培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力是終身學習的基礎，也是創(chuàng)造力的基礎，是素質教育的重要組成部分。

鄭海亞，教師，現居浙江象山。