高英博

【摘要】中藥藥劑學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、難于理解，因此教師應(yīng)該找到科學(xué)合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生們掌握藥劑學(xué)知識(shí)。本文介紹了啟發(fā)式教學(xué)在藥劑學(xué)教學(xué)中的重要作用，重點(diǎn)分析了中藥藥劑學(xué)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐，為提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】藥劑學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

一、對(duì)中藥藥劑學(xué)教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1、善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)課堂上，教師的主要任務(wù)是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師不再是授課主體，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。在學(xué)習(xí)新課程前，布置新內(nèi)容預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，在課上回答問題，在預(yù)習(xí)過程中找出不懂的問題進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論能力，這就是啟發(fā)式教學(xué)。教師布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)找出答案，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)。

2、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)的積極性。在藥劑學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理利用教學(xué)道具吸引學(xué)生注意力，例如教學(xué)PPT、圖片、視頻、中藥實(shí)物等。教師根據(jù)生活中的現(xiàn)象設(shè)計(jì)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力，讓學(xué)生在藥劑學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成是什么、為什么、怎么做的思考模式，加深藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)理論。教師在藥劑學(xué)教學(xué)課堂上，增加與學(xué)生的互動(dòng)，提高中藥藥劑學(xué)教學(xué)效率。

3、激發(fā)學(xué)生自主思考，自己發(fā)現(xiàn)和解決問題

啟發(fā)式教學(xué)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生記性獨(dú)立思考的習(xí)慣。在中藥藥劑學(xué)學(xué)習(xí)中，設(shè)置很多實(shí)驗(yàn)課程，需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中提高動(dòng)手能力，理解藥劑原理，加深藥劑知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)方式的主體是學(xué)生，教師起輔助作用。教師需要給學(xué)生留有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己鉆研感興趣的中藥藥劑學(xué)部分，在這個(gè)過程中找到自己感興趣的藥劑學(xué)方向，提高繼續(xù)深造的可能性，為我國(guó)中藥藥劑學(xué)的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

二、中藥藥劑學(xué)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐

1、從日常實(shí)例、背景知識(shí)或已學(xué)知識(shí)引入新課

藥劑學(xué)教學(xué)中，教師做做好導(dǎo)入工作，在課堂開始就吸引學(xué)生的注意力，醒學(xué)生的求知欲望，提高中藥藥劑學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程中教師可以針對(duì)教材內(nèi)容聯(lián)系日常生活內(nèi)容，將課本與實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生意識(shí)到本學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。例如在講解乳化劑概念時(shí)，先讓同學(xué)們觀察沙拉醬制作過程。沙拉醬由色拉油、醬油、糖及蛋黃等材料制成，問同學(xué)們不加蛋黃行不行，進(jìn)一步引出蛋黃就是降低油水表而張力的乳化劑。講解粉碎一節(jié)時(shí)，結(jié)合“散者散也，去急病用之”的論述，引出藥物的擴(kuò)散速率與藥物的粒徑成反比，因此藥物的粒徑越小，藥物的溶出與擴(kuò)散越快，機(jī)體的吸收越好，由此引入藥物粉碎的意義，學(xué)生很快完成了從藥劑學(xué)基本理論到單元操作的思維轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)習(xí)興趣。講解中藥制作步驟時(shí)，先進(jìn)行設(shè)疑，以前的中藥復(fù)方每次要喝一碗湯藥能到達(dá)療效，而現(xiàn)在將其制備成中成藥后，只需服用兩粒膠囊。如何將一碗湯藥制備成兩粒膠囊呢？引入本新課，老師詳細(xì)講述中藥材制備成中成藥的具體步驟并詳細(xì)介紹原因。講解緩控釋制劑一章，先讓同學(xué)們觀察新康泰克膠囊，其內(nèi)裝黃、紅兩色微丸，分別為速釋和緩釋部分，讓同學(xué)們明白緩控釋制劑的組成與設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。

2、利用圖片、動(dòng)畫等輔助作用幫助同學(xué)們理解抽象概念

中藥藥劑學(xué)中有很多名詞概念，乏味難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握，例如各種藥劑名稱、藥劑技術(shù)等。所以教師需要想辦法利用道具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，可以利用生活實(shí)物講解藥劑名稱，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀藥廠，通過觀察聯(lián)系理論，加深對(duì)中藥藥劑學(xué)的掌握。例如在藥劑學(xué)中有一節(jié)課程名為活性劑應(yīng)用，教師為讓學(xué)生理解表面張力這個(gè)概念，帶領(lǐng)學(xué)生觀察荷花，在觀察中提問如果荷葉枯萎，荷葉上是否會(huì)有圓形水珠。

講解抽象概念時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題，要循序漸進(jìn)，在學(xué)生理解了基本的道理后，再提出深層次的問題；在理論分析達(dá)到一定深度和廣度的時(shí)候，提出關(guān)鍵勝問題。如此層層遞進(jìn)，提出問題，分析問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

3、重難點(diǎn)知識(shí)，詳細(xì)講解，幫助理解記憶中藥

藥劑學(xué)內(nèi)容繁雜，涉及到無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、表而化學(xué)與膠體、中藥制藥工程與設(shè)備、生藥學(xué)、藥理學(xué)與中藥藥理學(xué)等方而的課程內(nèi)容，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)這門課程有難度。因此，在教學(xué)過程中，一定要做到脈絡(luò)清晰、主次分明，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。還要緊密圍繞教學(xué)大綱，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，力求講深講透，便于學(xué)生透徹理解。通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生易于從已學(xué)知識(shí)或常識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想和類比，加深理解記憶絮凝現(xiàn)象與絮凝劑是液體藥劑一章的重難點(diǎn)，講解時(shí)先提問同學(xué)們混懸劑為什么容易發(fā)生沉淀或分層，當(dāng)知道是微粒易聚集而使粒徑增大時(shí)，提醒同學(xué)們應(yīng)抑制藥物微粒的聚集。如果微粒之間不是相互吸引而是相互排斥，就能很好地解決沉淀分層的問題了。而絮凝劑抑制藥物微粒聚集沉淀，正是通過改變微粒的表而電荷，使水化后的微粒外層帶同種電荷，相互之間產(chǎn)生斥力。

4、通過課下自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新能力

課下自學(xué)是中藥藥劑學(xué)教學(xué)的一部分，可以幫助同學(xué)們獨(dú)立思考問題、培養(yǎng)探索與創(chuàng)新能力。老師可以針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置課題，讓學(xué)生去圖書館檢索資料，針對(duì)所涉及內(nèi)容現(xiàn)進(jìn)行思考，然后討論、講評(píng)，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及查閱資料，組織學(xué)生課堂討論。例如，設(shè)計(jì)討論題目為：中藥制劑中如何有效保留藥材中的揮發(fā)油成分？試從以下幾個(gè)方而回答：第一，揮發(fā)油保留的意義：體現(xiàn)中藥的整體作用，揮發(fā)油不能隨意丟棄；第二，目前生產(chǎn)上常用處理方法：中藥片劑一般是將揮發(fā)油的乙醇液噴入干顆粒表而，總混后壓片；中藥注射劑一般采用雙提法，再將揮發(fā)油與水提精制液混合。第三，制劑新技術(shù)：采用β環(huán)糊精包合技術(shù)，將揮發(fā)油固體化。通過這樣的訓(xùn)練，不僅讓同學(xué)們串聯(lián)整本書的知識(shí)點(diǎn)，而且培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不盲從課本與教師，敢于提出自己的想法，大膽嘗試，不要怕犯錯(cuò)誤；肯定和表?yè)P(yáng)他們敢于標(biāo)新立異的探索精神，促使學(xué)生形成創(chuàng)新性思維能力。

啟發(fā)式教學(xué)手段外延非常寬廣，途徑與方法也多種多樣，包括直觀演示啟發(fā)、案例啟發(fā)、類比啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)等，可在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用。總之，在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，將填鴨式或注入式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使原來沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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