董賀 劉暉

【摘要】構成基礎課是藝術設計專業(yè)基礎課程中重要的課程，然而在實際的教學過程中卻存在著教學和備課觀念落后、為教學而教學的問題。作為一門基礎課，要時刻為專業(yè)課服務，一方面要從教學思路和課程安排等方面著手展開教學改革，另一方面要將構成基礎課的產學研教學通過企業(yè)合作來實現(xiàn)。同時在對課程調整的實踐中，要對構成基礎課的教學要點進行適當?shù)恼{整，以實現(xiàn)切實服務專業(yè)設計的目的。

【關鍵詞】基礎課程；藝術設計；實踐課程

德國的包豪斯院校創(chuàng)立了三大構成課，分別是立體構成、平面構成和色彩構成。自創(chuàng)立之后這些課程便在世界各大院校相繼開設。其中的色彩構成的主要任務是培養(yǎng)學生掌握基本色彩理論的能力，其中包括色彩三要素及色彩的對比和調和等原理，以求學生能在接受色彩構成課程后對于色彩的基本認識能得到提升，能夠相應的對設計方法及規(guī)律進行掌握，為以后的設計工作打下良好的基礎。由此可見，雖然這樣的基礎課程看似十分普通，但在實際的產學研教學時，還是必須以專業(yè)方向為依據(jù)，緊密聯(lián)系市場來開展。如此才能很好的發(fā)揮出設計色彩這門專業(yè)基礎課的重要作用。

一、基礎課為教學而教學

目前實踐課、專業(yè)課和基礎課是設計專業(yè)課程包含的三個主要部分。色彩構成就包含在基礎課程之中，然而許多高校依然本著錯誤的觀念，更加重視專業(yè)課而較為忽視基礎課。目前有很多高校都開設了色彩構成課程，但大多數(shù)還停留在銜接階段。色彩和素描等基礎知識的學習主要是大一上學期的任務。進入大一下學期某些院校會相應的開設以講授色彩基本原理為主要內容的色彩構成課程。大一學生剛剛步入大學校門，并沒有足夠的相關社會閱歷和設計知識、設計市場等基本知識。這也造成了學生學過的色彩構成設計知識存在與市場脫節(jié)的問題，老師大多只是單純的講授相關色彩的理論知識，未能與設計專業(yè)很好的結合在一起。除此之外，在進行色彩構成的教學過程中，色彩的三屬性是講授的主要內容，接著是色彩的對比和調和，然而由于受到課時的限制，很多色彩構成教學都不能很好與專業(yè)時間課程實現(xiàn)結合，僅能完成基本理論知識的實踐練習。例如環(huán)境設計專業(yè)，在進行色彩構成教學時，色彩理論知識和色彩應用需要做到緊密結合，對于環(huán)境設計中色彩的具體應用要做到重點強調，同時因為學生環(huán)境設計專業(yè)知識和對市場社會的了解不足，所以在教學時應將色彩與相關環(huán)境設計的關系科學合理的利用起來，不斷的豐富課堂內容，使學生更深入的走進設計色彩。然而在實際的教學中，能夠真正將基礎課與具體專業(yè)緊密結合起來來展開色彩構成基礎理論課程的只有很少老師能做到。

二、教學與備課觀念落后

色彩構成是一門十分重要的專業(yè)基礎課，大陸于1979年從臺灣引進，而自引進之后就一直沿用傳統(tǒng)的講授方法，并無多大的變化，主要就是教師進行基本色彩理論知識的講授，學生則借助手工調色、顏料認色、設計構成、用畫筆繪制色彩等途徑展示其對于色彩基本原理的學習情況，對于色彩的理解會通過最后繪制的作品展示出來。早期的包豪斯院校是上述這種教學背景的源地，由藝術家進行色彩設計教授，主要借助顏料和畫來進行，這也是這種教學方法一直沿用的原因所在。到現(xiàn)在這種教學觀念已經明顯跟不上時代腳步了。由于現(xiàn)代多媒體和軟件技術的發(fā)展，色彩構成課程有了更好的發(fā)展機遇，現(xiàn)代教學中應該有效的將計算機軟件利用起來去完成色彩構成基本實踐練習，以此來減少手工調色誤差出現(xiàn)的頻率，減輕工作量，同時很好的激發(fā)學生對色彩構成學習的積極性。另外，一次備課終身使用的現(xiàn)象在高校里普遍存在，在設計專業(yè)的老師身上體現(xiàn)的尤為明顯。顯而易見，一次備課、終身使用的觀點與現(xiàn)代教學是不適宜的，與現(xiàn)代設計教學同樣不適宜?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展帶動了現(xiàn)代設計的發(fā)展，即便是色彩構成這樣普通的基礎課程，也會與社會發(fā)展密切相連，會深受消費者習慣和社會潮流等因素的影響。因此，要想色彩構成這門基礎課程達到理想的效果，備課和教學都要做到不斷的更新發(fā)展，要切實結合設計市場的發(fā)展狀況，將備課工作做好，由于在整個色彩構成的教學過程中，備課是至關重要的一環(huán)，所以消費者習慣、社會風尚和色彩與市場等因素都是在備課時需要充分考慮到的，要將這些信息科學巧妙的融入到色彩訓練中，這樣一方面可以很好的對色彩構成課程的理論知識做到轉化，同時又可以打下良好的基礎以應對以后的專業(yè)課程色彩知識的應用。

三、實踐作業(yè)形式單一

現(xiàn)在實行的色彩構成作業(yè)是集中基礎的實踐練習，包括色彩三屬性基本構成練習、色彩的對比和調和練習等等。不可否認對于色彩基本原理的理解與掌握方面，這些基礎實踐練習發(fā)揮著不可替代的作用，但為之后的專業(yè)課程提供服務才是色彩構成更為重要的任務，所以，應該將專業(yè)性切實的融入到實踐作業(yè)的具體設計之中。就色彩面積對比而言，在進行視覺傳達設計時，學生應把包裝設計的用色與色彩的面積對比緊密結合，以現(xiàn)有的包裝為依據(jù)，要求學生對其色相進行更改，進行明度和純度調整練習時運用好Photoshop軟件，將更改前后的視覺效果進行對比，這對于學生更好的理解把握色彩理論知識有很大幫助。環(huán)境設計專業(yè)學生在學習色彩構成時，在對作業(yè)進行設計時，一部分是與色彩基本原理理解相關的實踐作業(yè)，更重要的是以環(huán)境設計專業(yè)為出發(fā)點，對學生提出更高的要求，使其能夠掌握好色彩在具體的環(huán)境中的實踐練習，包括明度對比、純度對比和色相對比等。

構成基礎課已經有近百年的歷史了，在設計專業(yè)中它是最重要的一門課程，是學生走進設計專業(yè)的必修課程。顯而易見，傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展了，為了這門課程更好的發(fā)展，必須對其進行適當改革以適應現(xiàn)代社會發(fā)展。當然，無論哪門課程的改革都不是一朝一夕就能完成的，那將是一個復雜而艱巨的任務，必須要經過長期不懈的努力才能完成，對于構成基礎課程的改革同樣是這樣。在對構成基礎課進行教學改革時，需要教師積極的參與，要將構成基礎課與時代發(fā)展現(xiàn)狀緊密相連，對教學手段、方法及觀念進行不斷的調整更新，積極對學生做出引導，幫助學生更好的理解、掌握構成基礎課知識，打下堅實的基礎為以后的專業(yè)課程學習服務。

本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目：“河北綜合類高校藝術設計專業(yè)構成基礎課改革初探”，項目編號：SZ16212

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