謝茂芬++向玉潔

摘 要： 作者對中小學廣播體操現(xiàn)狀進行、調(diào)查，總結(jié)出阻礙廣播體操在中小學順利開展的問題所在，并從廣播體操的創(chuàng)編上、中小學師生對其廣播體操的重視程度等方面提出可行性的建議，為今后中小學廣播體操的改革方向提供一定的參考依據(jù)，即促進中小學廣播體操的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中小學 廣播體操 可持續(xù)發(fā)展

新中國成立初期，國民身體素質(zhì)較弱，被稱為“東亞病夫”，政府為增強國人的身體素質(zhì)，上世紀50年代初推廣了簡單的廣播體操，由中央廣播電視臺配樂，不斷加強對廣播體操的宣傳，由此廣播體操在全國各地順利開展。而中小學生是祖國的棟梁之才，響應(yīng)國家號召，全國各個中小學開始實行廣播體操.迄今為止，全國中小學生共推行三套廣播體操，廣播體操能夠促進中小學生更好地鍛煉身體，增強團結(jié)意識，同時也代表學校的形象，但是目前中小學廣播體操的開展一直在走下坡路，中小學生參與的積極性不高，每天的廣播體操成為可有可無的形式，如何使中小學生廣播體操重現(xiàn)活力成為教育教學刻不容緩的任務(wù)。

1.當前中小學生廣播體操存在的問題

1.1更新慢，推行時間長，無法滿足中小學生體育鍛煉的需要。

響應(yīng)國家號召，全國中小學生廣播體操不斷發(fā)芽、開展，但是由于更新時間相隔太長（第一套廣播體操是在1995年推廣的，第二套是2002年，第三套是2008年），中小學生漸漸地失去了對廣播體操的熱愛，有部分中小學甚至不開展，繼而無法達到每天鍛煉的效果。

1.2重形式，忽略廣播體操的質(zhì)量。

隨著廣播體操的長期開展，中小學校對課間廣播體操的認識意識越來越淡薄，而更多的是形式上的一個開展，只是應(yīng)付教育局、學校領(lǐng)導等的例行檢查，而沒有真正從廣播體操的質(zhì)量上抓。

1.3時間、場地設(shè)施有限。

通過走訪調(diào)查得知，大部分鄉(xiāng)村中小學校都沒有足夠的場地，由此每天的廣播體操無法滿足所有的年級，只有輪換著做，有的學校因為場地不足，干脆就不做廣播體操。

1.4中小學教師、學生對廣播體操錯誤的認知。

通過對部分中小學的調(diào)查并進行訪談，發(fā)現(xiàn)各個中小學生對廣播體操的態(tài)度各不相同，小學生對廣播體操的態(tài)度不夠積極，因為他們不喜歡廣播體操枯燥的節(jié)奏和動作，從他們口中得知，他們更喜歡動感的音樂加上舞蹈；初中男生對廣播體操不感興趣，他們不喜歡廣播體操的節(jié)奏、音樂及動作，認為枯燥乏味，相比女生明顯比男生對廣播體操的態(tài)度積極，但是總體上都是對廣播體操持厭倦的態(tài)度。他們認為廣播體操時間更新太長，年年依然做著相同的廣播體操，漸漸消磨中小學生對廣播體操的熱愛和興趣，同時他們覺得就課間四五分鐘做廣播體操，未必能達到鍛煉身體的效果。錯誤的認知，是導致廣播體操不能良好開展的原因之一。

2.促進中小學廣播體操可持續(xù)發(fā)展的對策

2.1結(jié)合中小學生實際情況，拓展具有娛樂性、趣味性的廣播體操。

從目前的廣播體操看，枯燥乏味，缺乏靈活性，中小學生正處于積極好動時期，然而針對目前廣播體操的發(fā)展趨勢，無論是從身體還是身心上都無法滿足中小學生的需要。從目前形勢看，為了提高中小學生的身體素質(zhì)，學校應(yīng)對廣播體操采取相應(yīng)的措施，制定符合中小學生特點的廣播體操，在廣播體操原有的基礎(chǔ)上增加一些娛樂性因素，讓小學生更好地融入廣播體操。對于中學生，學校應(yīng)該鼓勵他們積極參與廣播體操，而不是利用這個時間做作業(yè)、看書等。

2.2改變中小學生對廣播體操的錯誤認知。

據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，中小學生一直以來把廣播體操當做是課間的一種負擔，課間他們寧愿自由玩，也不愿意做廣播體操，要么躲教室，要么懶懶散散，而中學生更是爭分奪秒，抓住這四五分鐘時間在教室做作業(yè)、看書等。在他們看來，廣播體操是一個形式，無需積極參與，無需認真對待。為了改變中小學生這種錯誤的認知，首先學校要嚴于律己，教師要帶頭做廣播體操；其次，學校要設(shè)立廣播體操的相關(guān)制度，讓中小學生有意識地參與廣播體操，從而達到鍛煉身體的目的；最后，體育教師要積極配合學校的安排，把中小學生引導到廣播體操中，改變他們長期錯誤的認知，突出廣播體操的功能與地位，使中小學生真正體驗到廣播體操的益處與樂趣。

2.3制定相關(guān)制度，引導中小學生積極參與廣播體操。

從目前形勢看，大部分中小學校對廣播體操的管理還不夠完善。要使中小學生真正投入課間廣播體操，首先學校要制定一定的相關(guān)制度，如制定廣播體操比賽制度，在定期設(shè)定比賽，班級與班級之間、學校與學校之間的比賽，這樣既可以激發(fā)學生參與廣播體操的興趣，又可以讓他們在比賽中增強凝聚力、團隊意識，更可以使中小學生都參與廣播體操，更好地找到自我。

2.4重新確立廣播體操在中小學校的地位。

據(jù)調(diào)查得知，目前廣播體操在中小學校的地位不容樂觀，大多是形式上的，為應(yīng)付上級檢查而做，為了更好地凸顯廣播體操對中小學生的重要作用，首先學校領(lǐng)導應(yīng)制定相關(guān)管理措施，如發(fā)放相關(guān)廣播體操鍛煉的書籍，讓家長更好地了解廣播體操，了解他們的功能與作用；體育教師要大力宣傳廣播體操，帶動學生積極參與廣播體操，在教學中提升中小學生的鍛煉意識。

3.結(jié)語

當前廣播體操在中小學校的發(fā)展中存在許多刻不容緩需要解決的問題，因此改革是促進廣播體操可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，改革主要從形式上、參與方式上、中小學師生對廣播體操的認知及學校領(lǐng)導對廣播體操的重視程度上等各個方面著手，全國各個中小學應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，從實際出發(fā)，響應(yīng)國家的號召，在陽光體育背景下，面向全體中小學生，幫助中小學生進一步了解廣播體操，讓他們更熱愛廣播體操，突出廣播體操的功能與作用，培養(yǎng)他們長期熱愛廣播體操的習慣，樹立終身體育意識，從而更好地促進、推動廣播體操在中小學校中的可持續(xù)發(fā)展。