劉寶玉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂練習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)是學(xué)生對已掌握知識的檢查，同樣也是對所學(xué)習(xí)知識的鞏固，消化和吸收的重要途徑。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)要有層次性，應(yīng)從易到難，形成梯度，才能促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地掌握數(shù)學(xué)新知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；層次性

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0204-02

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，是教師及時反饋信息，調(diào)控教學(xué)的重要手段，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要途徑。從心理學(xué)角度講，學(xué)生學(xué)會知識并不等于掌握了知識，學(xué)生掌握知識要有一個內(nèi)化過程，所以，課堂練習(xí)就變得尤為重要。

課堂練習(xí)的設(shè)計，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難的，循序漸進(jìn)，形成梯度。只有這樣才能滿足不同學(xué)生的要求，使所有的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為了達(dá)到課堂練習(xí)具有層次性的目的，課堂練習(xí)一般可分三個層次：嘗試性練習(xí)；鞏固性練習(xí)；拓展性練習(xí)。

1.嘗試性練習(xí)

嘗試性練習(xí)主要是對基礎(chǔ)知識的基本運(yùn)用。在這一層次的練習(xí)設(shè)計中，要設(shè)計一些概念、公式等新知識的理解運(yùn)用。這樣可以使學(xué)生更加清晰的了解所學(xué)知識。通過嘗試性練習(xí)，教師可以及時了解學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)接受情況，以便于教師可以及時調(diào)整教學(xué)活動。

2.鞏固性練習(xí)

鞏固性練習(xí)，在嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些有新舊知識的聯(lián)系，增加一些新知識變化，從不同角度來突出本節(jié)課的重點(diǎn)。這一層次練習(xí)的目的主要是讓學(xué)生更牢固地掌握知識、形成技能技巧，使學(xué)生的能力有所提高，思維得到發(fā)展，這一層次主要有三種練習(xí)形式。

2.1思維練習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的思維方式很單一，對稍一變化角度、變化說法的題就不會了。因此，必須多進(jìn)行思維練習(xí)，從不同角度、不同方向、不同側(cè)面來設(shè)計練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、適應(yīng)性、靈活性。例如，學(xué)完異分母分?jǐn)?shù)加減法并進(jìn)行完基本練習(xí)之后，讓學(xué)生填空：（）8+3（） =1 學(xué)生會想如果是同分母該怎樣填？如果是異分母又該怎樣填？這樣就會提高學(xué)生的思維能力。

2.2辨析練習(xí)。辨析練習(xí)就是讓學(xué)生明辨是非的練習(xí)。學(xué)生的思維受負(fù)遷移的影響會產(chǎn)生錯誤的想法，從而使掌握概念的清晰度受到影響，所以，要使學(xué)生形成準(zhǔn)確無誤的概念、公式等，必須讓學(xué)生對一些易混淆的概念、公式進(jìn)行辨析，從中去偽存真，消除思維偏差，正確地獲得新知識。

2.3應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用。在練習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生把所掌握的知識運(yùn)用于實際中，解決日常生活中的一些常見實際問題，通過這種練習(xí)，學(xué)生的實踐經(jīng)驗會不斷豐富起來，能力也會隨之提高。如溝通文字題與應(yīng)用題聯(lián)系的練習(xí)，要學(xué)生對文字題有一定的分析判斷能力，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。要把文字題加上適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)、生活情節(jié)，再用語言表達(dá)出來就成為一道應(yīng)用題。如"800減去25乘9的積，差是多少？"可擴(kuò)展為"800千克蘋果，運(yùn)走9箱，每箱25千克，還剩多少千克？"學(xué)生根據(jù)自己的生活實際還可以擴(kuò)展出更多的應(yīng)用題來。這樣進(jìn)行課堂練習(xí)學(xué)生興趣盎然，思維活躍，提高了創(chuàng)新性解決實際問題的能力。

3.拓展性練習(xí)

拓展性練習(xí)，這一層次的練習(xí)是最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高層次的練習(xí)，是讓學(xué)生綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地把新舊知識有機(jī)地融合為一體的練習(xí)。在這一層次的練習(xí)題設(shè)計中，應(yīng)該更多的注意題目的形式要新穎、同時要富于思考，這樣才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和活躍性。因為拓展性習(xí)題思考容量大的特征，學(xué)有余力的學(xué)生就會不自覺的在解題過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的欲望，也就是濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而后進(jìn)生也能積極參與思考、探究，從其他同學(xué)的解題中受到啟發(fā)，發(fā)展智力。

以上這三個層次的練習(xí)，很好的實現(xiàn)了課堂練習(xí)的層次性，前者是后者的基礎(chǔ)和前提，后者是前者的變式和發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂練習(xí)的設(shè)計，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，組織層次分明的課堂練習(xí)，真正發(fā)揮出課堂練習(xí)應(yīng)有的作用，最終起到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。