摘要：隨著世界經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，英語早已成為國際性語言，人們也更傾向于用英語進行交流，英語作為一種交流工具被廣泛關(guān)注。國家亦是快速加大了對中技職業(yè)教育的投資力度，同時也將中等職業(yè)教育定位為基于九年義務(wù)教育的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，其教育宗旨是以高質(zhì)量服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，更加強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，這也說明中技英語教育應(yīng)注重其各項服務(wù)宗旨，這更是學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文分析了中技學(xué)生整體特征，并提出實用性教學(xué)質(zhì)量提升策略，為我國中技英語教學(xué)提供可靠的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中技學(xué)生；英語教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0178-01

隨著社會經(jīng)濟水平的快速提升，科學(xué)技術(shù)亦是飛速發(fā)展，英語作為國際性語言已被社會各界所關(guān)注，許多升學(xué)、晉職稱、出國人員都十分注重英語水平及其英語溝通能力。近年來，國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，這也是職業(yè)教育發(fā)展的一大契機。隨著我國教育改革的持續(xù)深化，中等職業(yè)院校招生量亦是逐年擴大，但學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績及其能力差異較大，這使得其教學(xué)質(zhì)量與水平偏低，遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代化社會發(fā)展水平。因此，分析中技英語教學(xué)質(zhì)量提升策略，對我國中等教育教學(xué)質(zhì)量提升有著極大現(xiàn)實意義。

1.我國中技學(xué)生整體特征

1.1學(xué)生總體水平偏低。由于我國招生政策的改變，國內(nèi)眾多中等院校也隨之?dāng)U大了招生量，這時學(xué)生整體質(zhì)量顯著降低。也可以說中等院校招生已是無門檻招生，其間許多學(xué)生的入學(xué)成績大都是三百多分，英語平均成績也只有五十多分，這充分說明學(xué)生的英語水平僅相當(dāng)于初中一年級的水平。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，未及格的學(xué)生太多，此類學(xué)生往往對英語學(xué)生沒興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差，他們會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)。

1.2學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。許多中技學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，或者是他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，這時學(xué)生們對學(xué)習(xí)沒興趣，更不會積極主動的參與各種學(xué)習(xí)活動，也有學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終出現(xiàn)了流生的問題。這些學(xué)生們基礎(chǔ)差，導(dǎo)致英語教學(xué)活動不能有序開展，這也是中技教師非常頭疼的問題。

2.中技英語教學(xué)質(zhì)量提升策略

2.1加強興趣培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)中教師可引入情感教育與教師人格魅力的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡某一學(xué)科均是由喜歡教師開始的，這也就是親其師，信其道。教師應(yīng)有責(zé)任感、開朗、幽默，且具備豐富的學(xué)識，這樣才能收到學(xué)生的歡迎。教學(xué)中教師的言行舉止都應(yīng)讓學(xué)生感受到溫暖，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)及其學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，以和諧的師生關(guān)系帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

2.2加強課堂活動的豐富性。教學(xué)中教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，以適宜的方式激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂中的主動權(quán)應(yīng)是學(xué)生的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者、咨詢者、參與者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供參與機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)和探究的欲望，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件非?？鞓返氖虑?。

2.3強行記憶轉(zhuǎn)化為娛樂記憶。教師可為學(xué)生播放十分經(jīng)典的英語歌曲，或者是原版的英語電影，播放英語歌曲時可將其作為填空形式的補充歌詞，再讓學(xué)生跟著唱，讓學(xué)生在非常愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語，從而掌握英語單詞的用法。播放英語電影時可讓學(xué)生模仿影片中的精彩對白，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語活動，將死板的知識以靈活的方式傳授給學(xué)生，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.4加強學(xué)生"說"英語習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢哉f許多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語都是啞巴英語，這主要是因為他們的英語溝通能力不強，學(xué)生也沒有講英語的機會，導(dǎo)致他們盡管學(xué)習(xí)了英語卻總是不敢說，這時英語就成了筆頭上的英語。英語教學(xué)過程中，教師要以啟發(fā)的方式，采用對話式教學(xué)，給學(xué)生提供說英語的機會，同時可布置相應(yīng)的口頭練習(xí)，加強學(xué)生英語口語表達能力，亦可充分激發(fā)學(xué)生開口說英語的愿望。

2.5加強學(xué)生"寫"英語習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)全面分析課本上講解英語的讀寫技巧，讀完一篇課文之后，可引導(dǎo)學(xué)生對課文中出現(xiàn)的語言進行綜合與舉例，以此加深學(xué)生對知識的印象?；蛘呤沁x取較為典型的段落，引導(dǎo)學(xué)生以文章語篇方面進行分析與闡述，促使學(xué)生從中得以啟發(fā)，從而提高學(xué)生的英文文章審美意識，亦可加深學(xué)生對文章的理解。之后再結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)的英語知識，進行模仿練習(xí)，以此快速提高學(xué)生的閱讀能力及其寫作水平。

2.6教師應(yīng)善于表揚。教師可對學(xué)生進行口頭表揚或者是定期舉行表彰，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異或者獲得進步的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵，不可批評差生，應(yīng)強調(diào)表揚好的，這樣才能給其他學(xué)生更好的激勵與示范，引導(dǎo)他們積極主動的學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生進行獎勵時，要進行縱向?qū)Ρ龋灰獙W(xué)生是不斷進步的，就可以予以表揚與獎勵，從而讓差生也能獲得成就感，促使他們對學(xué)習(xí)更有信息和興趣。盡管學(xué)生們的性格差異較大，不過他們都是希望得到老師的重視與肯定，很多時候教師并不注意班級里的差生，這時他們的自信心就會極易受到打擊。教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題都講出來，也包括他們生活中遇到的麻煩事，教師要耐心的聽他們訴說，及時表揚他們學(xué)習(xí)上的進步，且提出適宜他們發(fā)展的建議，以此來鼓舞學(xué)生，讓他們更有信心去學(xué)習(xí)英語。

3.結(jié)束語

社會經(jīng)濟水平的快速提升，科學(xué)技術(shù)亦是飛速發(fā)展，英語作為國際性語言已被社會各界所關(guān)注，人們也更傾向于用英語進行交流，國家亦是快速加大了對中技職業(yè)教育的投資力度，同時也將中等職業(yè)教育定位為基于九年義務(wù)教育的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，其教育宗旨是以高質(zhì)量服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，更加強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，這也說明中技英語教育應(yīng)注重其各項服務(wù)宗旨，這更是學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中技英語教學(xué)應(yīng)切合實際，教師應(yīng)在實踐中不斷積累經(jīng)驗，以便及時改善自己的教學(xué)方式，采用多種方式激活英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，提供語言實踐的機會給學(xué)生 ，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，加強其語言溝通能力，以此提升英語教學(xué)質(zhì)量。本文簡述了我國中技學(xué)生整體特征，從而提出適宜的中技英語教學(xué)質(zhì)量提升策略，為我國中技教育水平提升提供科學(xué)有效的理論依據(jù)。

參考文獻：

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[2]劉敏.如何利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式提高中專英語教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊），2010（4）.

作者簡介：

鄒小霞，1986年6月，性別：女，籍貫：湖南新化，工作單位：廣東省肇慶市技師學(xué)院，職稱：英語中學(xué)二級，大學(xué)本科