鄧運明

摘要：良好的學習環(huán)境和氛圍更能夠帶動學生學習的積極性，尤其是對于小學階段的教學來說。因此，本文中我將在對小學語文教學研究的基礎(chǔ)上，重點談談如何在課堂教學過程中營造良好的教學氛圍。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂氛圍；營造

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0075-02

從眾心理是人類行為的本能，尤其是在日常社會生活中，人的行為和思想都會受到社會環(huán)境和他人潛移默化的與影響。所以作為一名教師，在我看來利用從眾心理是進行知識教學的一種非常適用的手段，對小學階段的教學來說尤其重要。一方面小學生由于社會閱歷較少，自我意識較弱，所以在學習過程中更容易受到環(huán)境的影響，而另一方面我發(fā)現(xiàn)，小學生由于心智方面的不成熟，所以在學習過程中容易憑直覺行事，尤其在學習過程中存在普遍的從眾心理。這兩個特點，為教師在教學過程中充分利用從眾心理進行學習興趣和積極性的誘導及激發(fā)具有非常明顯的助推作用。因此，我們在教學過程中可以通過營造良好的課堂教學環(huán)境和氛圍，引導小學生始終保持對學習的興趣和上進的動力。

語文是小學階段學生學習過程中的重點科目之一，幫助學生提高其語言表達能力和文學思維是教學的重點內(nèi)容，通俗意義上說也就是為學生今后各方面的學習打基礎(chǔ)的階段，所以作為教師的我們在教學一開始就要從知識和思維兩個方面給學生留下"好印象"，從而讓學生在六年的小學學習過程中能夠?qū)φZ文這門學科始終保持熱情和興趣。而課堂教學氛圍的營造是小學語文課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，需要我們不斷探索。

1.課堂伊始，做好導入工作

對于小學語文教學來說，基礎(chǔ)知識內(nèi)容的傳輸并不會存在太大的困難，因為大部分小學生正處在心智快速發(fā)育的階段，記憶力和學習能力較強。反而是課堂開始階段的知識導入環(huán)節(jié)是很多教師在語文教學過程中感受到較難的部分。如何讓學生快速從課下松散的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到學習狀態(tài)，并且在趣味中開始一節(jié)課的學習，是教師在課堂中比較注重的環(huán)節(jié)。

首先，教師可以通過自己的語言和肢體動作動作形成的感染力，帶動學生的心情和學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變。研究表明，人類情緒之間具有非常強的感染力，尤其是對于思想較為單純的小學生來說，情緒的轉(zhuǎn)變頻次較高，而愛玩是小孩子的天性，因此大部分小學在課下游戲過程中所表現(xiàn)出的的興趣和積極性會遠遠高于課堂學習，這就導致上課鈴聲響起時，大部分學生會存在不舍或抱怨的心理進入課堂的。因此，對于教師來說，我們在上課一開始就要將學生的狀態(tài)調(diào)整到再次興奮的節(jié)點上，幫學生打開思維上的入口，這樣才能進一步引導學生開始知識內(nèi)容的學習。所以，在課堂教學時，作為課堂引導者的我們要保持自己情緒的高亢和積極，這樣才能讓學生通過語言感受出教師的熱情和興奮態(tài)度，進而不知不覺中完成學習狀態(tài)和心情方面的同化和轉(zhuǎn)變。

其次，在課堂知識導入過程中，要是要盡量做到"避重就輕"。小學語文所涉及主要是字詞方面的教學，而小學生往往字詞儲備量都還很少，所以在課文學習過程中遇到的生詞較多，每節(jié)課需要記憶的生詞量也相對較大，導致對于字詞的記憶有一種本能的排斥感。作為語文教師我們在授課過程中就要盡量避免單刀直入式的開場，可以結(jié)合當節(jié)課所要講述的知識內(nèi)容準備幾個小的故事或者其他較為有趣的話題內(nèi)容，這樣在課堂開場的過程中既可以充分調(diào)動學生的注意力，還能順理成章的引導學生投入到新知識的學習過程中去。

2.課堂教學，做到內(nèi)容豐富與方法得當

語文是一門主觀性非常強的科目，雖然小學階段主要是注重字詞方面的教學，也會涉及到基礎(chǔ)性的文章閱讀和理解部分，尤其是隨著學習年級的不斷變化，所涉及的閱讀性文章篇幅也會逐漸變長，內(nèi)容更加深奧，而語文課堂教學主要就是以文章為媒介進行知識的傳輸，所以在教學過程中教師要做到根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，并且最大限度的豐富教學內(nèi)容。

首先，從教學內(nèi)容來看，小學階段所涉及到的知識內(nèi)容大多是一些篇幅較為短小的作品，但都是從名家名作中篩選出來的，所以不論是在內(nèi)容還是情感表現(xiàn)方面都具有很大的可拓展性。對此，教師在語文教學過程中要增加與學生之間的互動時間，教師可以以文章為依托，但不是僅僅局限于文章內(nèi)容，還可以將作者的相關(guān)故事和寫作背景講給學生聽，這樣學生在聽課過程中了解到的是更加立體的情感，在理解文章內(nèi)容過程中也就更加暢通無阻。課堂教學氛圍也會隨著師生的良性互動而更加和諧自由，如此良性循環(huán)，就會不斷提高課堂教學效果。

其次，從教學方法來看，結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，我認為語文課堂上教師要讓學生發(fā)散思維，要做到盡可能少的干預學生的學習，尤其是在情感體悟的過程中。在教學過程中我們可以發(fā)動學生以討論或者游戲的方式進行文章內(nèi)容的學習，例如針對不同的文章內(nèi)容開展小組學習，讓學生自己談談在文章閱讀過程中的看法和體會，或者是教師與學生將一些經(jīng)典的文章重新編排成話劇等表現(xiàn)形式，這樣課堂游戲或者討論過程中，學生就會更加主動性的去了解將要學習的知識內(nèi)容，并且課堂教學氛圍也會更加活躍。

3.師生之間積極進行良性互動

在受教育階段教師是和學生接觸時間最長的人之一，所以師生之間的感情也會對學生學習起到一定的影響作用。因此作為教師，我們在教學過程中要和學生之間保持良性的互動關(guān)系。

首先，在教學過程中教師不能僅僅注重知識方面的引導，還要給學生以生活上的指導，尤其是對于小學生來說，自我照顧和保護能力不足，不論是在學習還是生活方面都會對教師有一定的依賴性。通過生活和學習兩個方面的接觸更能夠加深師生之間的情感，無形中增加學生對于教師的信任感，這樣在教學過程中師生之間的默契度也會更高。

其次，在日常教學過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的進步并給予一定的表揚。小學階段的學生心思單純，所以在學習過程中更渴望得到教師的肯定，在課堂教學以及互動過程中，教師及時給予學生口頭上的夸贊或者一定得獎勵，更容易激發(fā)學生的向上的動力，并且?guī)影嗉壠渌麑W生的學習，激發(fā)他們的好勝心，從而實現(xiàn)班級學生在語文學習上形成你追我趕的教學氛圍。

總之，不論是那個階段哪一門科目的教學過程中，教師都需要創(chuàng)建良好的教學氛圍，讓學生身處自由和諧的環(huán)境中，才能夠充分發(fā)散思維，激發(fā)其自身的學習潛力。以上就是我在小學語文教學過程中總結(jié)的幾點教學經(jīng)驗，希望對大家有所幫助，在我們的共同努力下語文教學一定會日趨完善。