李英

摘要：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。就語文教學(xué)而言，課堂教學(xué)肩負著培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格的艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)語文；合理運用；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0067-02

教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中提出，要以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無縫結(jié)合，是當前推進教育信息化的一個突破口。筆者在教學(xué)一線進行了調(diào)研，下面就信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合的必要性和整合思路談?wù)勛约旱目捶?，以供同行商榷?/p>

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合的必要性

1.1從時代的發(fā)展來看。當今世界已進入信息高速發(fā)展的時期，以計算機為主要標志的現(xiàn)代教育手段，不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革。教育現(xiàn)代化已成為教育改革的熱門話題，將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合，這是時代發(fā)展對教育的要求。同時國外現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展也在鞭策我們改變我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，與國際教育改革同步發(fā)展，是時代賦予每一名教育工作者的歷史責任。

1.2從當前的教育現(xiàn)狀看。學(xué)生在社會這個大課堂中，隨時隨地通過各種媒體獲取豐富多彩的信息，而傳統(tǒng)課堂單調(diào)呆板的注入式教學(xué)和課堂信息的老化，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不感興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以將各種不同的知識信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的概念、原理、文學(xué)場景變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們在仿真環(huán)境下感受、理解知識的內(nèi)涵，進而為其建構(gòu)穩(wěn)定的知識基礎(chǔ)創(chuàng)造了條件。

1.3從語文學(xué)科的特點看。語文承擔著培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的任務(wù)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)最棘手的問題就是語文材料的容量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力需要廣泛的涉獵，語文學(xué)習(xí)是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天、一兩次強化訓(xùn)練，一兩篇優(yōu)秀范文的講解是解決不了根本問題的。傳統(tǒng)的"一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書"的教學(xué)窠臼已遠遠不能適應(yīng)當今科技發(fā)展和信息社會的要求，沒有一定的訓(xùn)練量，要想切實提高語文方面的聽說讀寫能力是很困難的。而計算機及網(wǎng)絡(luò)不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時檢索和顯示，利用信息平臺，我們可以輕輕松松地得到我們所需的任何信息，提取量大，顯示質(zhì)量高，可使語文教學(xué)做到大容量。這樣，就可把學(xué)生直接帶進訓(xùn)練的語境中，讓學(xué)生經(jīng)受一定廣度、深度和難度的思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生敏捷、嚴謹、周密的思維習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力。

2.運用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。"語文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲望。適當利用多媒體有得吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和興趣，提高教學(xué)效率。

如《祝?！返囊粋€教學(xué)難點是祥林嫂的眼睛，魯迅先生在《祝?！防飳ο榱稚┭劬Φ目坍?，可謂別具匠心，嘆為觀止，祥林嫂眼神的變化反映出祥林嫂命運的變化，我們讀祥林嫂的眼睛，就讀出了祥林嫂一生的坎坷磨難。在刻畫祥林嫂眼睛的時候，魯迅先生僅僅借用了幾個動詞"順""直""瞪""瞥""輪"，就體現(xiàn)出舊社會是怎樣讓一個充滿活力，充滿力量的祥林嫂一步步走向死亡之路。為了更好地幫助學(xué)生理解，我在教學(xué)中把電影《祝?！防锉憩F(xiàn)祥林嫂眼睛的幾個鏡頭進行了剪輯，組成一組教學(xué)片段，受到了較好的教學(xué)效果。

3.利用信息技術(shù)教學(xué)可以加大課堂內(nèi)信息的容量

語文課就是進行語言信息的輸入和輸出的課，語文教學(xué)的過程，也是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者說是語文信息的變換過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計算機的運用將來自投影儀、錄音帶、錄象帶的各種文字、聲音、圖象以及動畫等信息有機地綜合在一起。它還能對來自不同途徑的信息進行綜合處理，并將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，建立一種有機的、邏輯的連接。這樣不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。

如教學(xué)巴爾扎克的《守財奴》，為了幫助學(xué)生更好地理解葛朗臺的形象，我把果戈理《死魂靈》的潑留希金的形象、莎仕比亞《威尼斯商人》的夏洛克、《儒林外史》的嚴監(jiān)生組合在一起進行教學(xué)，讓學(xué)生透過細節(jié)描寫理解各個吝嗇鬼形象，并從中獲得對他們各自生活的那個時代、社會、各自所屬的階級的某些側(cè)面的認識。

4.利用信息技術(shù)可以把握語文教學(xué)的重點，突破難點

學(xué)生由于受認識能力的限制，在閱讀分析文章時，往往會"卡殼"，這是因為在大量枯燥的文字面前難于理解文章的重點和難點所致。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文學(xué)、聲音、圖象等方面有高超的能力。運用這一形象、直觀的功能，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，這樣難于理解的也就容易理解了。教師在講解文章的重點內(nèi)容時有時候用語言描述的話也很難使學(xué)生全面正確理解，這時候也可以運用多媒體技術(shù)這一優(yōu)勢，讓學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解方面的困難，從而降低難度，把握重點，使教學(xué)中的難點、重點順利突破，幫助學(xué)生獲得豐富的感性知識。在寫作文時，學(xué)生如果對該作文內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗，在表達時勢必會束手無策，對作文望而生畏。這時教師也可以利用多媒體技術(shù)完成這一難點，用軟件的形式將作文的素材展示出來，或文字或圖畫，或三維動畫等形式，讓學(xué)生在大量的生動、鮮活的素材面前，有話可說，有感而發(fā)。

如在教學(xué)《林黛玉進賈府》時，學(xué)生很難理解賈府的平面布置，從而無法了解林黛玉進賈府的路線圖，有個教師上公開課，把賈府的平面布置圖以及林黛玉進賈府的路線設(shè)計成動畫，難點就迎刃而解。