符宇翔

國家教委主任朱開軒同志指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育?！币魳方逃鳛橐婚T基礎學科，是素質(zhì)教育不可剝離的重要組成部分。在培養(yǎng)學生的文化、思想、心理成長等起著重要的促進作用，特別是對提高學生的品德、審美及藝術素質(zhì)有著其不可替代的作用。然而通過筆者多年對寧都縣農(nóng)村音樂教育的調(diào)查研究，現(xiàn)狀令人擔憂。

一、師資方面

寧都縣有農(nóng)村小學263所，學生81070人。教師職工3190人，專職音樂教師比例8%，其中大專以下學歷占72%；我縣有農(nóng)村初中23所，學生33007人。教師職工1966人，專職音樂教師比例13%，其中大專以下學歷占61%。

寧都縣師資隊伍緊缺，很多農(nóng)村學校沒有專職音樂教師，絕大多音樂教師都是兼職教學，作為主課教師的附加工作。由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂理論學習，所以音樂素養(yǎng)較差，認為音樂課就是單純的“唱歌課”，有個別教師認為音樂課無關緊要，繼而出現(xiàn)音樂課堂形同虛設，經(jīng)常出現(xiàn)被主課擠占、挪用的現(xiàn)象。壓縮學生接受正常音樂教育的時間，這樣必然造成音樂教育質(zhì)量下降，影響學生們創(chuàng)造力、想象力的成長。

二、觀念方面

寧都縣農(nóng)村中小學的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的束縛，無論學校還是家長很多都不能正確地認識到音樂教育對學生的積極影響。部分家長認為音樂課在中、高考不計入成績，是門“雜課”，對正常的學習起不到任何幫助，喜歡上音樂課就是不務正業(yè)，給農(nóng)村中小學音樂教育健康的發(fā)展帶來了巨大的阻力。

三、教學設備方面

寧都縣中小學共有300多所，教學設備簡陋，調(diào)查如下：鋼琴1臺、二胡13把、手風琴21臺、各類打擊樂器36件、演出服裝63套、錄音機78臺、音像資料89張，離農(nóng)村中小學音樂教育硬件配備的基本要求還相差較遠。

“工欲善其事，必先利其器”。音樂器材配備也直接影響到教學質(zhì)量。中小學校對音樂教育的重視力度較弱，經(jīng)費投入不多，嚴重阻礙農(nóng)村音樂教育的開展。

中小學階段音樂教育的缺失隨著年齡增長，是很難彌補的。這不僅會埋沒很多有潛質(zhì)的學生，還會給學生的審美能力造成終身的遺憾，并在很大程度上抑制學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

對于農(nóng)村音樂教育出現(xiàn)的以上現(xiàn)狀，必須從以下幾方面著手：

1.強化音樂教育管理措施。對寧都縣各校音樂教學課程、課時進行明確規(guī)定，每學期組織人員專門督查學校開設音樂教學情況，糾正有課不上、擠占音樂課程的現(xiàn)象。并將督查結(jié)果列入學校目標考評。在抓好音樂教學的同時廣泛開展第二課堂教學、組織社團開展活動，通過挖掘民間資源，聘請民間藝術家上課，豐富學生課余生活，培養(yǎng)和提升學生藝術修養(yǎng)。

2.制定鼓勵性政策。一是提高山區(qū)農(nóng)村教育補貼，鼓勵優(yōu)秀教師扎根山區(qū)；二是教師經(jīng)培養(yǎng)要起到“萬金油”的作用，改革專業(yè)單一模式，必須做到各科教學必須會；三是增加教師編制，適應邊遠山區(qū)教學點多、學生少的實際情況；四是改革傳統(tǒng)的學校評價機制，不以升學率來衡量學校的辦學水平，注重學生素質(zhì)的全面提高，發(fā)揮正確的導向作用；五是教師的招聘、交流要有年齡階梯結(jié)構(gòu)，確保教師年齡結(jié)構(gòu)科學合理；六是教師培養(yǎng)應增加藝術培訓，以適應農(nóng)村需要。

3.加大資金投入。各級政府、學校要持續(xù)加大對音樂教育教學的投入。改善學校辦學環(huán)境，增添音樂教學器材、教學場地。保證學校音樂教學工作的正常開展。學校應配備音樂專用教室和設備。

素質(zhì)教育是當前基礎教育改革中的主旋律，音樂教育在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位，是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育最重要的手段和途徑。總之，農(nóng)村音樂教育應從簡單處入手，以藝術化的形式表現(xiàn)知識的美，以此實現(xiàn)農(nóng)村音樂教育學科同非音樂教育學科相結(jié)合，從而促進農(nóng)村學生德智的提高和健全人格的形成。（作者單位：江西省寧都縣第二中學）