楊水華

“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”。古人對讀如此理解深透，可見讀書的作用之大。

筆者自從70年代就開始教書，一直教語文。筆者將從古人中感悟到的思想理念貫穿于教學(xué)工作中，努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，把全面提高學(xué)生朗讀能力作為教學(xué)工作的重中之重，并將其作為一種抓手，長抓不懈，早上抓、上課抓、下課抓，每時每刻抓，就像路標(biāo)一樣，順著教學(xué)方向走，這樣要求學(xué)生，這樣培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生讀的能力得到大幅提升，掌握的知識自然就更多。

筆者聽了不少語文公開課，頗有感受。課堂上“師唱生隨”配合得天衣無縫，什么小組合作、什么展示、教師演繹得異彩紛呈。但是，聽了課后，筆者卻覺得這樣的語文課還不夠味，特別是讓學(xué)生讀得太少了，聽不見朗讀聲，課堂太過于注重合作學(xué)習(xí)與展示交流，教師過多演繹形式。

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性與實(shí)踐性課程。如何學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字？爭取做到正確、流利、有感情地朗讀課文。語文就是“語”和“文”的結(jié)合，“語”注重讀，“文”注重寫，兩者自間的順序不可顛倒，只有先“語”——學(xué)會讀正確、讀流利、讀出感情、有自信的表達(dá)，積累的字、詞、句夠多，才能為之后的“文”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生讀書，不光在學(xué)校，還應(yīng)該大力引導(dǎo)學(xué)生去讀一些課外書。學(xué)校讀是為出學(xué)校讀奠定基礎(chǔ)，埋下基石，所以，學(xué)校著重是訓(xùn)練、指導(dǎo)。語文課堂上，首先，教師先讓學(xué)生預(yù)讀課文，看有沒有不認(rèn)識的字，有沒有不理解的詞語，句子的意思理解不理解，能不能讀準(zhǔn)字、讀通句子、掃清障礙；其次教師聲情并茂地范讀，教師范讀時一個表情、一個眼神、一個動作、一個停頓、一個輕音、一個重音都可以起到“一石激起千層浪”的效果；再次，教師在講解、分析課文時不斷指名學(xué)生讀、分組讀；最后總結(jié)課文時，教師又帶讀，學(xué)生又齊讀。這樣讀，學(xué)生讀得正確、流利，也能讀出感情、讀出風(fēng)味。除此之外，早讀尤為重要，讓學(xué)生不斷讀、反復(fù)讀、讀熟練、能背誦。課外閱讀對學(xué)生的幫助更大，是長知識、擴(kuò)大視野的大窗口，教師要著手引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。語文課非要重視朗讀不可?。ㄗ髡邌挝唬航魇M峰縣葛源中心小學(xué)）