羅荷梅

前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“讓學(xué)生聰明起來(lái)的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”所以閱讀名著是中學(xué)生的一項(xiàng)必修課，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀質(zhì)量也是教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

怎樣讓這些學(xué)生回到閱讀名著的行列中來(lái)，并提高他們的閱讀質(zhì)量呢？筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下策略：

策略一：激發(fā)閱讀興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀的興趣，自然會(huì)產(chǎn)生閱讀的欲望，這樣閱讀活動(dòng)也就可以開(kāi)展了。激發(fā)閱讀興趣就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀思想，讓他們由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，由“我要讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)主動(dòng)讀”。

激發(fā)興趣的辦法有三：首先通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。中學(xué)語(yǔ)文教材里選編了不少名著的精彩片段：《范進(jìn)中舉》、《楊修之死》、《從百草園到三味書屋》……在學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，教師可以對(duì)其相關(guān)劇情補(bǔ)充講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣，也可以在學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫再將名著介紹給他們。

其次，開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣?？梢岳谜n外活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展讀名著、講名著的活動(dòng)，開(kāi)展名著閱讀讀書筆記的評(píng)選活動(dòng)以及名著閱讀征文、名家講座、名著閱讀演講比賽等，在促進(jìn)學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程中激發(fā)他們的閱讀興趣。

第三，寫讀書筆記，激發(fā)興趣。讀書筆記定期交流，討論，拓寬學(xué)生的視野。

策略二：科學(xué)制訂計(jì)劃

中學(xué)生課程多，任務(wù)重，又面臨升學(xué)的壓力，所以教師必須幫助他們協(xié)調(diào)好名著閱讀與學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系。

制訂一個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃中包含這個(gè)學(xué)期名著閱讀的數(shù)量、品種、進(jìn)度安排等等，把閱讀名著這一必修內(nèi)容貫穿到學(xué)期學(xué)習(xí)的全過(guò)程，既不影響學(xué)科學(xué)習(xí)，又能夠開(kāi)展閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)升學(xué)考分與涵養(yǎng)性情的“兩手抓”，共同促進(jìn)。

制訂每一天的閱讀計(jì)劃。每一天有哪些時(shí)間可用于閱讀，每一天讀多少，應(yīng)該切實(shí)、具體地安排。這樣，日積月累，慢工出細(xì)活，讀書的習(xí)慣就在潛移默化中養(yǎng)成，名著閱讀也就在不知不覺(jué)中落實(shí)了。另外還可以制訂寒暑假讀書的計(jì)劃。

策略三：開(kāi)發(fā)閱讀資源

要求中學(xué)生閱讀近30部名著，首先必須要有書可讀。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該想辦法開(kāi)發(fā)閱讀資源，豐富閱讀渠道，給學(xué)生提供原著，讓學(xué)生有書可讀。

學(xué)校應(yīng)該建設(shè)好圖書館，并向?qū)W生全面開(kāi)放。學(xué)校圖書館，要求閱讀的近30部基本名著，單本書的數(shù)量應(yīng)該達(dá)到一個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的數(shù)量，有條件的學(xué)校應(yīng)該人手一冊(cè)，條件不具備的學(xué)校，至少應(yīng)該三五人一冊(cè)，這樣才便于教師有計(jì)劃組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

策略四：指導(dǎo)閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀和瀏覽三種閱讀方法有機(jī)的結(jié)合，巧妙的使用。精讀就是字斟句酌，反復(fù)體味；略讀就是簡(jiǎn)單粗略，知其大概；瀏覽就是一目十行，旨在意會(huì)。閱讀時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，充分展開(kāi)聯(lián)想的翅膀去體驗(yàn)、去感悟，并且在閱讀中求知——明理——知情——達(dá)意。

其次，是勤動(dòng)筆，勤思考。閱讀時(shí)要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，閱讀隨時(shí)準(zhǔn)備一支筆，在喜歡的章節(jié)或圈或點(diǎn)，還可在旁邊寫上點(diǎn)評(píng)；也可以把自己喜歡的詞句或者精彩的片段，再或者是富于啟發(fā)性的議論性語(yǔ)句摘錄下來(lái)；之后對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行概括、思考感悟，在此基礎(chǔ)上寫成讀書筆記。

第三，還可以將默讀和朗讀相結(jié)合。一般的章節(jié)以瀏覽的方式快速地默讀，遇到好的章節(jié)就大聲地朗讀，短且精的句子還可以多朗讀幾遍，在朗讀的過(guò)程中細(xì)細(xì)品味。

名著閱讀要追求實(shí)效，必須采取相應(yīng)的措施和辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則名著閱讀活動(dòng)可能流于形式或限于膚淺。

策略五：有感而發(fā)，提高學(xué)生的閱讀品味

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的過(guò)程中，要注意提醒他們重視閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，就是說(shuō)要以“我”之心去會(huì)“他”之意，要讀出“我”的感受、“我”的理解。可要求每位學(xué)生每學(xué)期任選一本名著的寫一篇讀后感，之后再全班交流、討論，從而使學(xué)生獲得全方位多方面的認(rèn)識(shí)。

讀書不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能使學(xué)生增長(zhǎng)智慧。讀書，不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓他們?cè)谌粘＝涣髦幸?jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠。讀書，讓學(xué)生不再平庸，不再俗不可耐。（作者單位：江西省樂(lè)平市接渡第二中學(xué)）