周旋

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)從工業(yè)時代進入到“E”時代，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為青少年網(wǎng)絡(luò)寫作的新陣地，也對學(xué)生的課堂寫作構(gòu)成了雙重影響。本文從網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)主體身份、網(wǎng)絡(luò)文化三個方面，分析了網(wǎng)絡(luò)寫作對課堂寫作的影響，并且提出了有效引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)寫作，促進課堂寫作的應(yīng)對策略。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)寫作的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)掃描

1.青少年成為年輕化的老網(wǎng)民。青少年進行網(wǎng)絡(luò)寫作的一個基本前提是接觸網(wǎng)絡(luò)。據(jù)統(tǒng)計，截至2014年底，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達2.77億，約占青少年總體的七成。超過全國互聯(lián)網(wǎng)普及率45.8%的平均水平26個百分點?？梢姡啾取?0、80”后的大學(xué)生群體而言，如今的青少年群體已然成為擁有較長網(wǎng)齡的“老網(wǎng)民”，網(wǎng)絡(luò)對其已不再是難以上手的新鮮事物，這也為開展網(wǎng)絡(luò)寫作提供了實踐基礎(chǔ)。

2.青少年將網(wǎng)絡(luò)作為寫作新空間。隨著技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)已成為超越報紙、廣播、電視傳統(tǒng)輿論媒體的第四媒體，青少年群體利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)作為自己寫作的新空間，通過QQ空間、微信、微博、論壇等方式暢所欲言，一方面記錄表達對自身學(xué)習(xí)生活和成長的思考，另一方面，他們還將目光投向外面的世界，關(guān)注世界形勢、國家大事等問題。

二、網(wǎng)絡(luò)寫作對課堂寫作的影響

1.一網(wǎng)絡(luò)語言對課堂寫作的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息傳遞和交流過程中，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運而生，也為青少年在網(wǎng)絡(luò)寫作中廣泛采用，對課堂寫作產(chǎn)生了雙重影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)語言采取大眾通俗易懂和喜聞樂見的表達形式，去除了傳統(tǒng)語言較強的說教性，也增強了語言表達的趣味性。如一名家境貧寒的中學(xué)生在自己的微博中，使用 “拼爹心態(tài)”表達自己的感受，促進了課堂寫作的課外應(yīng)用；另一方面，網(wǎng)絡(luò)語言也給民族語言和現(xiàn)代漢語規(guī)范化帶來了負面沖擊，如一些諸如“屌絲”“草泥馬”等低俗的網(wǎng)絡(luò)用語，還有一些“表” “醬”等怪異詞匯等，對青少年的成長帶來了負面影響，也對課堂寫作構(gòu)成了負面影響。

2.網(wǎng)絡(luò)主體身份對課堂寫作的影響。在網(wǎng)絡(luò)寫作中，青少年的身體“不在場”，而是以用戶名、頭像等符號形式進行寫作，從而成為獨立表達的網(wǎng)絡(luò)主體。一方面，網(wǎng)絡(luò)主體身份具有的匿名性、平等性和開放性等特質(zhì)，有助于青少年擺脫傳統(tǒng)課堂寫作中“我說你聽”“命題作文”的束縛，有利于青少年在自主發(fā)聲中強化主體意識，促進課堂寫作能力養(yǎng)成；另一方面，由于青少年由于辨識能力有限、片面求新求異的思想的負面影響，導(dǎo)致青少年獲得網(wǎng)絡(luò)主體身份進行寫作的同時，追求使用網(wǎng)絡(luò)語言炫文采、玩?zhèn)€性等語言失范現(xiàn)象，對課堂寫作產(chǎn)生了不利影響。

3.網(wǎng)絡(luò)文化對課堂寫作的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)文化為青少年開展網(wǎng)絡(luò)寫作的提供了有益環(huán)境，這也為課堂寫作提供了正向支持；另一方面，在青少年網(wǎng)絡(luò)寫作的過程中，網(wǎng)絡(luò)文化又成為意識形態(tài)、價值觀念交鋒的熱點，尤其是西方反華勢力以及各種各樣社會思潮，借助網(wǎng)絡(luò)傳播和網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)，以文化殖民、文化浸入等隱性方式對青少年群體進行滲透，對青少年的世界觀、人生觀和價值觀構(gòu)成了直接威脅，這也將折射和滲透到課堂寫作當(dāng)中，對課堂寫作的文化育人功能提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、有效引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)寫作，促進課堂寫作的策略

1.強化互聯(lián)網(wǎng)思維，更新教育理念。有效引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)寫作，需要教育者和家長強化互聯(lián)網(wǎng)思維，摒棄傳統(tǒng)教育模式及舊的教育內(nèi)容和方法，促進網(wǎng)絡(luò)寫作與課堂寫作的良性互動。

2.注重思想引導(dǎo)，構(gòu)建思想教育網(wǎng)絡(luò)平臺。要引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)寫作健康發(fā)展，構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，對青少年進行思想引導(dǎo)，以健康的、正面的、積極的信息引導(dǎo)青少年樹立社會主義核心價值觀，促進課堂寫作。

3.培育文化自覺，增強青少年的思想辨別力。青少年網(wǎng)絡(luò)寫作的良性發(fā)展，從根本上說，需要加強對青少年群體文化自覺的培育，自覺抵制文化殖民、文化入侵，促進網(wǎng)絡(luò)寫作與課堂寫作的協(xié)同發(fā)展。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué)）