曾春華

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞態(tài)度的變化。

2．領(lǐng)會母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

（二）過程與方法

1．通過課文前后的對比，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞態(tài)度變化的原因。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句體會母雞的偉大。

（三）情感態(tài)度與價值觀

從文中對母雞動作的描寫，體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。

2．通過比較老舍的兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

（一）激趣談話，導(dǎo)入新課

老舍先生筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是怎樣的呢？今天我們再次來認(rèn)識老舍先生筆下的另一位主人公——母雞。(板書課題：《母雞》)，讓學(xué)生齊讀課題，問：通過課題，你有什么疑問？

（二）初讀課文，整體感知

1.聽課文錄音，思考：這只母雞給你留下了什么樣的印象？（指名回答）

2.學(xué)生自由讀課文，解決下列問題。

（1）自學(xué)生字新詞。

（2）理解詞語：警惕、欺負(fù)、聚合、厭煩。

（3）輕讀課文，邊讀邊思考：老舍先生對他家的那只貓一直都是特別喜愛，那么他對這只母雞又有著怎樣的態(tài)度呢？前后的態(tài)度有什么變化？（獨(dú)立思考，交流匯報，一開始是討厭，后來不敢討厭，最后喜愛母雞）

（三）合作探究，品讀課文

1.學(xué)習(xí)第一部分

（1）作者為什么討厭母雞？請同學(xué)們速讀1-3自然段，用自己的話來說說。

課件出示：“這真是一只（ ）的母雞?！睂W(xué)生通過補(bǔ)充把話說完整。

（2）理解詞語：（課件出示）顫顫巍巍、如怨如訴

照樣子寫詞語：如怨如訴 如 如 如 如

（3）同桌交流：作者寫討厭母雞，列舉了母雞的哪些罪名呢？

（學(xué)生反饋，教師板書：沒完沒了 欺善怕惡 拼命炫耀）

出示課件：“是聾子也會被它吵得受不了”?！罢埬阋灿每鋸埖姆椒▉碚?wù)劊绻皇敲@子聽到會怎樣？”

（4）母雞想用那樣的聲音告訴人們什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀：此時作者對母雞態(tài)度如何？我們應(yīng)該用什么語氣來讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生用討厭的語氣朗讀1-3段）

2.學(xué)習(xí)第二部分

過渡：這樣一只令人討厭的母雞，是什么原因讓作者不敢再討厭它了呢？

（1）分小組討論，找出相關(guān)語句。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀。

A.輕聲朗讀第四自然段，課件出示：（一向討厭 不敢再討厭），理解“一向”，“不敢”這兩個詞語，作者的情感態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

句子辨析：課件出示“我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個句子，比較有何不同？“敢”字的使用，巧妙之處在哪？

B.自由的讀課文5-9段，想：母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？（學(xué)生反饋，教師板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）

C.你是從什么地方看出來的？找出相關(guān)語句與組內(nèi)的同學(xué)交流。（指名回答）

出示課件：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西……咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

D.指導(dǎo)有感情朗讀4－9自然段。

（3）齊讀課文9、10段，思考：作者僅僅是贊美雞媽媽嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著對母愛的崇敬再次有感情地讀9段。

（4）選擇你喜歡的部分讀一讀，再次感悟偉大的母愛。

（四）對照閱讀，積累運(yùn)用

老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，成功地塑造了一位“偉大的雞母親”形象，對比課文《貓》，這兩篇文章在寫作特點(diǎn)上有哪些相同之處和不同之處呢？

（五）課堂總結(jié)，鞏固拓展

1.小雞雛們有一個偉大的雞媽媽，我們每個人都有這樣一位偉大、勇敢的母親，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處，回家念給媽媽聽吧！

課堂小練筆：媽媽，我想對你說：

課后小作文：寫寫生活中你所見到的“愛”。

2.推薦閱讀：列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》。

四、板書設(shè)計

16 母雞

討厭 沒完沒了 欺善怕惡 拼命炫耀

喜愛 負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)田心小學(xué)）