袁鋒

現(xiàn)在的課堂教學(xué)真可謂是百花齊放，花香滿園?？墒侨绾卧谔嵘n堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的課堂教學(xué)、如何呈現(xiàn)和諧的課堂方面筆者一直在探索、嘗試。

一、教師通讀教材，是構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)的前提

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提到：《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是“一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升”。

例如：《品德與社會(huì)》教材中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)“家”這個(gè)部分，不同的學(xué)段都有一些涉及家庭的教學(xué)內(nèi)容。從一年級下冊的《我的一家人》《家人的愛》《我為家人添歡樂》,到三年級上冊的《我愛我的家》；以及三年級下冊的《家人的愛》、《讀懂爸爸媽媽的心》等不同的活動(dòng)主題都是圍繞家庭設(shè)計(jì)的，只是涉及家庭生活的不同方面。如果教師在接觸教材之前，能通讀教材，初步把握該主題在不同年齡段所處的位置，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就能做到難易適度、梯度上升，從而使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，為構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)提供了前提。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)教材，是構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)的保證

充分的課前準(zhǔn)備，不僅會(huì)使學(xué)生在課堂上自信地參與討論，進(jìn)行質(zhì)疑，迅速掌握所學(xué)知識(shí)，而且課堂也在良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中延續(xù)，使課堂真正成為活起來的課堂。

只要每位老師堅(jiān)持讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，達(dá)到預(yù)知的目的，那么構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)就有了保證。

三、組織有效的活動(dòng)，是構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

例如：《品德與社會(huì)》三年級下冊中有一課叫《校外探路》，其中有一個(gè)“看圖尋路”的活動(dòng)天地。這一活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)同學(xué)畫的路線圖來尋找需要到達(dá)的地點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到活動(dòng)的安全性，筆者把活動(dòng)改為“校內(nèi)尋寶”，讓學(xué)生在校園某處藏一件禮物，并畫出尋寶路線圖，其他同學(xué)就根據(jù)尋寶圖在校園尋寶。每位同學(xué)拿到尋寶圖都很興奮，認(rèn)真地看圖，尋寶，經(jīng)過努力，很多同學(xué)都找到了寶物，拿到寶物時(shí)的那種歡躍難以自禁。通過這一教學(xué)設(shè)計(jì)筆者感受到只要我們用心鉆研教材，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)、年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)就有了基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)不同的角色，是構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)的方式

角色體驗(yàn)活動(dòng)，是課堂上學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)。教師所設(shè)計(jì)的角色，必須能引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認(rèn)識(shí)和理解，。

例如：《品德與社會(huì)》六年級上冊《社會(huì)文明大家談》一課，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，是以“天安門廣場口香糖“事件為藍(lán)本，啟發(fā)學(xué)生思考社會(huì)文明的重要性。在教學(xué)時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度的事件思考，筆者設(shè)計(jì)了這樣的角色體驗(yàn)：1.假如你是扔口香糖的游客，當(dāng)看到報(bào)道后，是什么樣的感受？2.假如你是清除口香糖的工人，想象當(dāng)時(shí)工作的情形和心中所想。

體驗(yàn)教育能讓學(xué)生在親身參與中獲得真實(shí)感受，在體驗(yàn)實(shí)踐中使思維產(chǎn)生飛躍，加速社會(huì)化進(jìn)程，使教育目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。從而使互動(dòng)式的課堂教學(xué)構(gòu)建有了很好的方式。

五、多元化的評價(jià)，是構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)的活水

新課標(biāo)中提到：我們現(xiàn)在提倡的多元化評價(jià)要注意從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。教師通過用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，有助于維護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。

評價(jià)不僅要利于我們挑選出優(yōu)秀學(xué)生，而且更要促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力。我們要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，更要鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，更大限度地使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

評價(jià)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要在大家共同的評價(jià)基礎(chǔ)上做出的合理、真誠的評價(jià)，使學(xué)生透過評價(jià)感受到自己的價(jià)值所在，這樣我們的評價(jià)才有現(xiàn)實(shí)意義，才不會(huì)是游離于形式。我們互動(dòng)式課堂的建構(gòu)才有了活水。

構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，我們只有潛心鉆研，細(xì)細(xì)體味，才能使課堂教學(xué)這朵奇葩開得格外嬌艷。（作者單位：江西省九江市潯陽區(qū)湖濱小學(xué)）