陳紅軍

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)類學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力有較高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師沒有采用合理的教學(xué)方法，學(xué)生沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易失去興趣。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的成因進(jìn)行分析和研究，并針對性地提出一些有效的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，我國的義務(wù)教育得到了快速地發(fā)展，義務(wù)教育普及率顯著增加，此時(shí)，確保義務(wù)教育的整體質(zhì)量是國家教育部門需要關(guān)注的重要問題。在我國全面實(shí)現(xiàn)新課改、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的大浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，變得更加人性化、全面化，但由于社會的快速發(fā)展，青少年的個(gè)性越來越強(qiáng)，如何在個(gè)性化教育背景下確保義務(wù)教育的質(zhì)量是值得思考的。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是很好，小學(xué)生的數(shù)學(xué)激情不足，不利于素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的成因進(jìn)行分析和研究，同時(shí)提出一些具有創(chuàng)意的改進(jìn)方法是教育部門和廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要工作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的成因及改進(jìn)策略

1.超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力。近些年來，雖然國家有關(guān)部門一再倡導(dǎo)“減壓”、“減負(fù)”，但學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不但沒有降低，反而一直在不斷增加。許多學(xué)生從幼兒園就開始參加各種補(bǔ)習(xí)班，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量帶給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力是小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要成因，這也是我國教育過程中存在的主要社會問題。一方面，國家教育部門應(yīng)該加大“減負(fù)”的宣傳力度，讓學(xué)生家長認(rèn)識到超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力之下孩子們很容易產(chǎn)生倦怠心理；另一方面，教師應(yīng)該定期召開主題班會，在班會中應(yīng)該宣傳一些正能量，讓孩子家長意識到“減負(fù)”的重要性。

2.激勵(lì)教育機(jī)制的缺乏。隨著社會的快速發(fā)展，青少年的個(gè)性越來越強(qiáng)，我國小學(xué)教學(xué)過程中普遍缺乏激勵(lì)教育機(jī)制，數(shù)學(xué)對理解能力的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感到努力之后的效果并不明顯，這種情況下，學(xué)生的自信心顯著降低，長期下來就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。一方面，學(xué)校應(yīng)該不斷健全激勵(lì)教育機(jī)制，給教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師掌握有效的激勵(lì)教育方式；另一方面，教師要將激勵(lì)教育方法有效應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。用方程解答應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師可以采用激勵(lì)教育模式。如“一年級一班有26人，二班比一班少3人，一班向二班轉(zhuǎn)了3個(gè)學(xué)生，請問現(xiàn)在二班有多少人？”在解決這個(gè)問題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的思路，教師應(yīng)該對學(xué)生的思路加以肯定，通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生自己列出方程求解。在激勵(lì)教育模式下，學(xué)生可以獲得解題的成就感，學(xué)習(xí)積極性會顯著增加。

3.學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在小學(xué)生數(shù)學(xué)倦怠調(diào)查過程中可以發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因是覺得“我努力了但還是學(xué)不好”，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中很容易失去信心和激情，產(chǎn)生倦怠心理。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生介紹一些有創(chuàng)意的解題技巧，如“小明家有梨16個(gè)，蘋果10個(gè)，3天內(nèi)吃掉的梨和蘋果數(shù)量相同，此時(shí)梨的數(shù)量正好是蘋果的4倍，問3天內(nèi)一共吃了多少水果？”在解決這個(gè)問題時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹畫圖解題法，通過畫圖學(xué)生可以快速地求解，得到正確答案。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象普遍存在，不利于素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須進(jìn)行全面改革。教師應(yīng)該進(jìn)一步對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的成因進(jìn)行分析和研究，并針對性地提出改進(jìn)策略，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（作者單位：江西省豐城市劍光中心小學(xué)）