羅建平

數(shù)學(xué)不單單是一門學(xué)科，數(shù)學(xué)更能啟迪人的思維，從加減乘除到平方根等等，這一切都是數(shù)學(xué)的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新讓人更好地生活，同時也讓人更好地了解生活，了解大自然，了解宇宙。能夠讓人做到很多不可思議的事情。數(shù)學(xué)在教學(xué)的任何階段都是重要的課程。人們從小學(xué)就開始接觸數(shù)學(xué)知識，但是人類不僅要掌握數(shù)學(xué)，同時也要勇敢地去創(chuàng)新，推動世界的進(jìn)步。

一、建立良好的教學(xué)環(huán)境

“嚴(yán)師出高徒”是中國的古訓(xùn)。自古以來，老師一直是孩子的主導(dǎo)，老師教會了孩子讀書寫字，教會孩子如何做人，但是中國式的教育同時也固定了孩子的思維，老師說一就是一，無人去質(zhì)疑。然而這樣雖然教會了孩子很多知識，但是同樣也固定了孩子的創(chuàng)新意識。這樣下去只能讓人類止步不前，人類若想進(jìn)步，事實(shí)證明，進(jìn)步離不開創(chuàng)新，但是如何去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識呢？這就要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，讓孩子自主發(fā)揮，充分利用孩子的好奇心去培養(yǎng)孩子的想象力，已達(dá)到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識的目的。首先要創(chuàng)造一個和諧的氛圍，老師不僅僅是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)人，更應(yīng)該是學(xué)生的好朋友，使學(xué)生能夠在相對輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生發(fā)散思維，提高對心中問號的想象。

二、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生懂得在一加一等于二的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更多的思考。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的基本知識前提下，也對日常生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行自主思考，發(fā)散學(xué)生的思維。有好奇心，才會有積極性，這樣才能讓學(xué)生勇于探索。

在教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生布置更多的實(shí)驗(yàn)探討作業(yè)，首先自身要知道自己并非無所不會，不要怕被學(xué)生問倒，感覺沒面子。作業(yè)布置一些發(fā)散性思維的，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生勇敢地做出回答，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識提供條件。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

生活是人類永遠(yuǎn)的課堂，生活離不開數(shù)學(xué)。創(chuàng)新不止于課堂，生活中存在各種他們無法理解的問題，要使學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，大膽的提出問題，盡管目前他們解答不了，但是要保留他們的好奇心，從而豐富他們的想象力。

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識中，逆向思維也是必不可少的。逆向思維能夠使他們產(chǎn)生更多的聯(lián)想，能夠讓他們從多方面思考問題，使他們更加全面的認(rèn)識事物。例如5+9=？無疑答案是14，但是在得出答案的同時也應(yīng)該讓他們懂得14-5=9。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，可以有效地防止學(xué)生的思維定式，拓展學(xué)生的好奇心，利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是民族發(fā)展的精髓。人類發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的各種計算，盡管目前人類的知識不斷的豐富，然而，還是有太多的未解之謎，解開謎底的希望就是祖國的花朵——孩子。在教育教學(xué)中，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，開拓思維，同時培養(yǎng)他們勇于探索的精神，不斷挖掘他們的潛能。在教學(xué)中，要采取科學(xué)的、創(chuàng)新性強(qiáng)的方法。只要我們堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們在將來一定能創(chuàng)造出我們無法想象的奇跡。（作者單位：江西省上猶縣沿湖中心小學(xué)）