黃曙足

摘 要 通過對電子測量儀器操作教學現(xiàn)狀進行分析，整理出一些操作不熟練的常見問題；其次重點分析造成學生對儀器操作知識掌握不熟練的原因，以及教學任務開展期間解決此類問題的有效方法，總結(jié)效果明顯的教學模式，以期幫助高效完成電子測量儀器操作教學任務，提升學生的動手操作能力。

關鍵詞 電子測量儀器 熟練操作 教學方法

中圖分類號：TM930-4 文獻標識碼：A

1當前技工學校電子測量儀器教學現(xiàn)狀

熟練操作儀器設備是電子測量儀器教學中的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段大部分學生都不能熟練掌握操作技能，操作時由于對儀器比較陌生，會比較緊張，并不能全心投入到電子波形的觀察中，影響到知識點的理解程度。學生在進行電子測量儀器操作時，由于緊張感過強，會出現(xiàn)畏懼的現(xiàn)象，面對電子測量儀器中復雜的操作開關而不敢嘗試。同時，教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯誤經(jīng)過糾正后并沒有更改，錯誤仍然會出現(xiàn)，影響學習效率。

2電子測量儀器熟練操作教學瓶頸分析

2.1教學模式不利于激發(fā)學生主動思維

造成學生操作熟練程度不足的主要原因是教學任務開展期間沒有選擇合理的方法。實驗環(huán)節(jié)應當以提升學生操作能力為主，理論性知識篇幅設置過大，影響學生的操作積極性。常見的教學模式是在實驗操作前集中課時對將要使用到的測量儀器進行講解，包括測量原理以及方法，測量原理講解完成后，才會進入到接下來的實踐操作。這樣的教學方式并不科學，會造成學生對理論知識無法了解，正式操作階段對原理理解也存在不足。

2.2教學方法與基礎知識匹配性欠佳

教師所選擇的教學方法中并沒有充分借助多媒體設備來進行，電子測量儀器的先進性并沒有體現(xiàn)出來。在原理內(nèi)容學習時，只是通過書面上的形容與講解，正式進入到實驗環(huán)節(jié)后，學生對儀器比較陌生，并不能將所學習的原理準確對應。

2.3缺少場景環(huán)境不符合記憶規(guī)律

實驗操作課時與理論知識講解課時的安排不合理，大部分教學任務都是在常規(guī)教室進行的，由于測量儀器管理比較復雜，一些課程甚至不組織學生實踐操作。操作過程中學生對測量方法稍有掌握便到了下課時間，只能在下節(jié)課繼續(xù)學習，但由于間隔的時間比較長，很容易遺忘測量方法。

3電子測量儀器熟練操作教學方法改革舉措

3.1化繁瑣為簡單突出記憶功能

儀表的操作是有規(guī)則的，教師可以將常用的操作方法設計成一些簡短方便記憶的口訣，在句式上合轍押韻，學生在聽課過程中能夠形成深刻印象。講課的語言形式也要從學生的角度出發(fā)，判斷是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。這種化繁瑣為簡單的教學方法應用后效果明顯，學生在實驗課中的操作能力會有很大的提升?？谠E與復雜的公式相比較更方便記憶，也可以打消學生緊張的心理因素，面對陌生的電子測量儀器，也不會再產(chǎn)生畏懼，能夠大膽的嘗試操作，實踐動手能力自然會有明顯的提升。

3.2化無序為有序強調(diào)規(guī)范操作

電子測量儀器中有很多的控制開關，學生剛剛接觸到會覺得混亂不堪，不知該從何下手，依照功能對看似混亂的操作平臺進行劃分，并按照區(qū)域的差異性向同學講解控制功能，這樣分區(qū)域系統(tǒng)進行講解學生不會再覺得操作過程復雜。也可以引導學生在正確的理論知識下依照自己的理解對注意事項、控制模塊進行記憶，尊重學生的學習習慣，教學任務才能夠更高效地開展。示波儀等控制開關數(shù)量多的測量儀器可以采用反復記憶方法來進行教學，刺激學生的記性，并強調(diào)容易發(fā)生的錯誤，這樣在正式操作時能夠減少不規(guī)范現(xiàn)象發(fā)生的幾率。

3.3化壓力為動力激發(fā)學習熱情

接觸到新的知識內(nèi)容學生都會感覺到壓力，合理運用這種壓力能夠激發(fā)學生的斗志，戰(zhàn)勝所遇到的困難。在教學方法中要注重壓力向動力的轉(zhuǎn)換，從學生的實際情況出發(fā)，適當采取鼓勵措施。電子測量儀器熟練操作需要一段時間，這一過程也是十分枯燥的，部分學生正是在此階段放棄了自己，最終無法掌握測量技能。有效的方法是改變課堂的授課講解形式，讓學生成為課堂的主人，將所掌握的方法大膽地講解出來，存在的不足之處通過班級內(nèi)部成員的探討也會有明顯進步。學生之間互相糾正錯誤也是具有可行性的教學方法，原理掌握牢固后操作起來也會更加順手。

3.4化被動為主動培養(yǎng)創(chuàng)新意識

電子測量儀器操作對學生的吸引力比較大，與理論課程相比較內(nèi)容更加豐富并且具有趣味性。但由于教師過度的參與操作過程，急于糾正錯誤，導致學生不敢嘗試操作，害怕出現(xiàn)錯誤。在教學期間可以采用小組內(nèi)交流解決問題的方法來解決，即使學生操作存在錯誤，教師也不會立即指出，而是在最終操作任務完成后由學生自己匯報測量不成功的現(xiàn)象，并由小組內(nèi)探討原因。在這一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)認真完成操作任務，首先要對這種態(tài)度進行表揚，在對錯誤操作做出糾正，學生得到肯定后會更加努力地進行接下來的操作實踐。

4結(jié)語

儀器儀表不僅是實現(xiàn)電子測量的工具，而且是新老電子技術知識綜合應用的典范。理論課本上許多孤立死板的知識節(jié)點，可以通過在一臺儀器電路的中不同地方的實際應用，將其功能和價值活生生地展現(xiàn)出來，更值得初學者學習和效仿。

參考文獻

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