陳玉群，彭彥銘，朱婷婷

(湖北師范大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 黃石　435002)

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陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式的比較研究

陳玉群，彭彥銘，朱婷婷

(湖北師范大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 黃石435002)

〔摘要〕陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的啟動(dòng)給校園體育注入新鮮血液，大學(xué)公共體育教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，在分析陽(yáng)光體育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)高校公共體育現(xiàn)行推廣的教學(xué)模式，以二段型、俱樂(lè)部型教學(xué)模式為例，運(yùn)用定性與定量結(jié)合的方法比較、評(píng)價(jià)兩類(lèi)教學(xué)模式的實(shí)施效果。

〔關(guān)鍵詞〕陽(yáng)光體育；教學(xué)模式；二段型；俱樂(lè)部型

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給大學(xué)體育注入了生機(jī)和活力，但由于地理位置、經(jīng)濟(jì)水平、辦學(xué)理念、教學(xué)條件、校園文化等客觀差異的存在，體育教學(xué)模式也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，這些教學(xué)模式的適宜性和實(shí)施效果究竟如何還鮮有探討?；诖艘蓱]，筆者立足于大學(xué)公共體育現(xiàn)實(shí)狀況，以二段型、俱樂(lè)部型教學(xué)模式為例，采用定性與定量相結(jié)合的方法分析評(píng)價(jià)兩種教學(xué)模式存在的優(yōu)勢(shì)、弊端和關(guān)鍵要害點(diǎn)，以期為因地制宜地探索優(yōu)化公共體育教學(xué)模式服務(wù)。

1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵

教體藝【2006】6號(hào)文件《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》[1]首次提出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的概念，其主要內(nèi)涵包括：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)輿論氛圍，在全國(guó)校園內(nèi)掀起陽(yáng)光體育鍛煉的熱潮，讓“健康第一”、“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號(hào)家喻戶曉、深入人心；明確以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，至少掌握2項(xiàng)常規(guī)的體育技能；全面開(kāi)展陽(yáng)光體育以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，作為升學(xué)的重要依據(jù)；以體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)為抓手，豐富體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施十年來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，形成全員參與體育鍛煉的風(fēng)氣，吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，促進(jìn)校園體育的開(kāi)展發(fā)揮了積極作用。

2 二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式的定性比較

體育教學(xué)模式[2]是體育教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式，體現(xiàn)一定的體育教學(xué)理念和思想，包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。體育教學(xué)模式[3]是教學(xué)系統(tǒng)-教學(xué)過(guò)程-教學(xué)方法的橋梁和中介，完整的體育教學(xué)模式包括指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。目前大學(xué)公共體育教學(xué)模式主要有以下六種：一體化型、二段型、并列型、三基型、三段型、分層型、俱樂(lè)部型，其中二段型、俱樂(lè)部型教學(xué)模式應(yīng)用最廣泛。

二段型、俱樂(lè)部型教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、組織形式、優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)比較如表1所示，此外，在教學(xué)目標(biāo)上，二段型教學(xué)目標(biāo)順應(yīng)個(gè)體的發(fā)展規(guī)律、夯實(shí)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生體質(zhì)、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，但未涉及學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，目標(biāo)較為單一；俱樂(lè)部型教學(xué)目標(biāo)全面，包括五個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容上，二段型按班級(jí)授課，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，主要講授體育保健基本知識(shí)、傳授運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展身體素質(zhì)；俱樂(lè)部型以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)時(shí)尚、潮流的體育項(xiàng)目，采用三自主的選課模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，保持體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)的銜接和連貫性。

表1　 二段型、俱樂(lè)部型教學(xué)模式的比較

3二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式實(shí)施效果的量化比較

任何一個(gè)體育教學(xué)模式的最終落腳點(diǎn)都是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而改善心肺機(jī)能又是體育教學(xué)的重口之重，故以心肺機(jī)能為切入點(diǎn)，對(duì)二段型、俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的實(shí)施效果進(jìn)行定量比較。采用整群隨機(jī)抽樣方法，分別選取湖北省二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式的高校大學(xué)生3612人為研究對(duì)象，其中俱樂(lè)部型大學(xué)生1164人，二段型大學(xué)生2448人。依照陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)推廣《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)方案進(jìn)行兩次嚴(yán)格的測(cè)試：體重、肺活量、1000m跑(男)/800m跑(女)，派生指標(biāo)：肺活量體重指數(shù)=肺活量(ml)/體重(kg)。以大學(xué)四年為周期，在大一進(jìn)校時(shí)進(jìn)行第一次心肺機(jī)能測(cè)試，運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行比較，結(jié)果顯示P>0.05，說(shuō)明在大學(xué)剛進(jìn)校時(shí)學(xué)生的心肺機(jī)能無(wú)顯著差異，表明大學(xué)生心肺機(jī)能處于同一水平。后期對(duì)兩類(lèi)大學(xué)生分別實(shí)施二段型、俱樂(lè)部型教學(xué)模式，在大四體質(zhì)測(cè)試時(shí)進(jìn)行第二次測(cè)試。對(duì)測(cè)試的數(shù)據(jù)按照《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分組和評(píng)價(jià)，采用SPSS 16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)。

表2　二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式下心肺機(jī)能的頻數(shù)分布比較一覽表

肺活量[4]是在不限時(shí)間的情況下，一次性最大吸氣后再盡最大力量所呼出的氣體量，作為一種簡(jiǎn)易可行的指標(biāo)可間接地評(píng)價(jià)人體的心肺功能，其數(shù)值大小與體重密切相關(guān)，因此，采用派生指標(biāo)——肺活量體重指數(shù)予以評(píng)價(jià)。1000m跑/800m跑主要反映受試者心肺長(zhǎng)時(shí)間工作的能力，間接推測(cè)機(jī)體耐力，是反映心血管機(jī)能的重要參數(shù)。運(yùn)動(dòng)頻數(shù)統(tǒng)計(jì)法得表2，數(shù)據(jù)顯示，俱樂(lè)部型、二段型教學(xué)模式下大學(xué)生的肺活量體重指數(shù)不及格比例分別為19.9%、12.2%；優(yōu)秀比例分別為10.6%、15.1%。俱樂(lè)部型、二段型教學(xué)模式下大學(xué)生的耐力不及格比例分別為13.8%、7.9%；優(yōu)秀比例分別為7.1%、11.8%。綜上所述，俱樂(lè)部型教學(xué)模式下大學(xué)生的肺活量體重指數(shù)、耐力機(jī)能均弱于二段型，表明在改善學(xué)生心肺機(jī)能方面俱樂(lè)部型教學(xué)模式的實(shí)施效果弱于二段型教學(xué)模式，究其原因一從組織形式上來(lái)講，在大學(xué)以前的整個(gè)階段學(xué)校受考試升學(xué)率的影響一直重文輕體，造就多數(shù)學(xué)生體育興趣未得到挖掘和開(kāi)發(fā)，學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)、不清楚自己喜歡什么類(lèi)型的項(xiàng)目，俱樂(lè)部型教學(xué)模式一進(jìn)校就采用自主選課，出現(xiàn)學(xué)生選項(xiàng)比較盲目、人云亦云或隨機(jī)選擇考試容易通過(guò)的項(xiàng)目，并未真正激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣；相比之下，二段型在一年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，填補(bǔ)小學(xué)和中學(xué)時(shí)代運(yùn)動(dòng)參與不足的缺陷，引導(dǎo)并挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)興趣，在二年級(jí)推行選項(xiàng)時(shí)，學(xué)生選項(xiàng)更有明確性、目的性、針對(duì)性。二從實(shí)施條件上來(lái)講，俱樂(lè)部型根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好開(kāi)設(shè)潮流、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，但是場(chǎng)館設(shè)施條件限制、師資力量不平衡、部分項(xiàng)目的體育場(chǎng)館收費(fèi)較高，學(xué)生作為消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大，這些因素制約學(xué)生參與鍛煉的積極性，削弱了鍛煉的效果；相對(duì)而言，二段型根據(jù)學(xué)校場(chǎng)館條件和師資力量，合理開(kāi)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目，既注重教學(xué)的趣味性和寬松性，也注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

4 結(jié)論與研究展望

(1)從指導(dǎo)思想、組織形式、優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容五個(gè)方面對(duì)二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式進(jìn)行定性比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)二段型教學(xué)模式簡(jiǎn)潔、實(shí)效，俱樂(lè)部型教學(xué)模式充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、倡導(dǎo)自由、愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍。

(2)以心肺機(jī)能為基點(diǎn)，對(duì)二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式實(shí)施效果的量化比較，結(jié)果顯示，二段型教學(xué)模式對(duì)提高和改善大學(xué)生的心肺機(jī)能明顯優(yōu)于俱樂(lè)部型教學(xué)模式。

(3)在改善大學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)方面，二段型、俱樂(lè)部型公共體育教學(xué)模式的比較與實(shí)施效果不得而知，有望于后期進(jìn)一步的研究與探討。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]夏貴霞，舒宗禮，夏志等.湖北大學(xué)公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].體育學(xué)刊，2010，17(2)：74.

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(責(zé)任編輯：胡喬)

A comparative study on the PE teaching mode effect of the two section type and the club type under the background of sunshine sports

CHEN Yu-qun, PENG Yan-ming,ZHU Ting-ting

(Physical Education Department of Hubei Normal University，Huangshi435002,China)

Abstract:The sunshine sports inject fresh blood into the campus sports, the PE teaching mode presents the trend of diversification, on the basis of analyzing the connotation of sunshine sports, induce and summarize the current teaching mode of public physical education in colleges and universities, take the two section type and the club type teaching model as an example, use the qualitative and quantitative methods to compare and evaluate the effect of the two kinds of teaching mode.

Key words:sunshine sports; teaching model; the two section type; the club type

doi:10.3969/j.issn.1009-4733.2016.02.030

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G807

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1009- 4733(2016)02- 0140- 03

[作者簡(jiǎn)介]陳玉群， 女， 湖北襄陽(yáng)人，講師，研究方向?yàn)轶w育學(xué)。

[收稿日期]2015—12—10

[基金項(xiàng)目]2014年湖北師范學(xué)院校教研項(xiàng)目(XJYB201447);2013年湖北師范學(xué)院文理學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(XJ201304)