劉愛(ài)花

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的金鑰匙，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心事物的主要?jiǎng)恿ΑＳ辛藙?dòng)機(jī)、興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。從而獲得積極的情感體驗(yàn)，全身心地投入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-2

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.125

在新小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。從教二十多年，忽然接手一年級(jí)，我有點(diǎn)陌生。教材是新的，學(xué)生是新的，教法、學(xué)法也是新的。打開(kāi)教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。為了引發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我非常注重激發(fā)他們的求知欲。興趣與求知欲是緊密地聯(lián)系在一起的。有了興趣，人才能產(chǎn)生不可遏止的求知欲望，學(xué)習(xí)就成了一種享受。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 —— 激趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，及是隊(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！薄俺晒Φ姆椒ū闶橇己玫拈_(kāi)端?！苯虒W(xué)也一樣，如何上好低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課？怎樣引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生都受過(guò)學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的，如在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課“生活中的數(shù)”時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身上的數(shù)，再讓他們觀察教室，讓他們說(shuō)說(shuō)教室中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)了，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。”話音剛落，大家紛紛舉手發(fā)言：“山上有5只羊。路上有7輛車(chē)…?！笔箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 —— 情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景就是情景教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新型的教學(xué)模式 —— 把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師往往要根據(jù)所教的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用各種教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。只是為了更好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。要想達(dá)到這種境界，教師必須深挖教材，掌握編寫(xiě)意圖。只有這樣才能切實(shí)抓住教材的重難點(diǎn)，創(chuàng)造出興趣濃厚的情境教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的目的。

“玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！蓖ㄟ^(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲和故事較感興趣，于是，針對(duì)每課學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一些不相同的游戲、故事等。

例如，在教學(xué)“物體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用機(jī)器人帶我們到圖形王國(guó)旅游的故事作為鋪墊來(lái)學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體這些圖形并使用學(xué)具讓學(xué)生通過(guò)摸一摸，滾一滾、搭一搭來(lái)感知各種圖形的特征，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

三、抓住閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自信

新版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都是不唯一的，這就希望我們抓住時(shí)機(jī)、在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有權(quán)利、有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生對(duì)每一道題都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。如在教學(xué)：“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減一位數(shù)自己想辦法解決，很快學(xué)生想出了不同的解決的辦法。用學(xué)生的思想來(lái)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)。這樣我們的學(xué)生在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)，才能做出自己的應(yīng)對(duì)，獲得整體性的提高。

四、給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

親其師，才能信其道。教育專家認(rèn)為，在寬松、愉快的氛圍下，學(xué)生的各種能力都會(huì)得到極致發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)習(xí)。小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維能力都非常敏銳，并能大大提高記憶力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡雖小，但是他們同樣也有自己的思想，同樣教師的關(guān)注對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也非常重要，所以，課堂上教師就應(yīng)經(jīng)常走下講臺(tái)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生一起互動(dòng)，用教師的熱情和微笑來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈受到激勵(lì)并產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

師生之間相互理解、相互尊敬、彼此信賴，使課堂氣氛民主、和諧，為學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

作為一名小學(xué)低年級(jí)教師，我們應(yīng)采取各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)才適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)。