陳加元

摘 要：教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生審美觀的塑造，幫助學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)，樹立正確的審美觀念。文章主要針對中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀的方法進行研究，以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；審美觀；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G421；G633.955 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0040-01

在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還需要進一步深化美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，通過聯(lián)系不同方面的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。因此，讓學(xué)生形成并具備欣賞美的能力是一項重要的工作，需要在日常教學(xué)中逐漸滲透，從多方面對學(xué)生進行審美培養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

課堂教學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，是目前美術(shù)教學(xué)的主要形式，因此教師應(yīng)充分利用美術(shù)課堂教學(xué)有限的時間。在教學(xué)的過程中，教師不僅要將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，還應(yīng)該深入挖掘美術(shù)作品的美感，讓學(xué)生能夠?qū)W會感受美術(shù)作品的美。在課堂教學(xué)時，可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從機械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，并通過情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體展示圖片、視頻等形式的內(nèi)容來帶領(lǐng)學(xué)生進入到相應(yīng)情境當(dāng)中，幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高他們參與課堂的積極性。這樣，通過情境中的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如，在學(xué)習(xí)的開始階段，教師可以先給學(xué)生展示一副黃山日出的畫面，將學(xué)生帶入到黃山日出的美景中，讓學(xué)生根據(jù)畫面里展示的景象進行想象和聯(lián)想，使他們仿佛感覺到真實的美景就在眼前。通過圖片情境的創(chuàng)設(shè)，教師成功地將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生自由地欣賞和感受，體會自然美景，培養(yǎng)了他們的審美觀。

二、結(jié)合實際生活，挖掘?qū)W生審美意識

其實生活中有很多美，之所以沒有發(fā)現(xiàn)，是因為人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。也就是說在平時的生活中，人們不留心觀察和體會，當(dāng)然就感受不到生活之美。為了幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，教師還應(yīng)該在教學(xué)的過程中結(jié)合實際生活，讓學(xué)生學(xué)會挖掘生活之美。在實際生活中抓住瞬間的美，去欣賞和體會，能讓學(xué)生用欣賞的眼光來觀察生活、認(rèn)識社會?？梢哉f，這樣的美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，還能夠讓學(xué)生充分感受生活的美好，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)素質(zhì)。對社會以及生活有自身獨特的認(rèn)知，會讓學(xué)生懂得什么是“善惡美丑”，從而成為一個具有高尚道德品質(zhì)和審美能力的人。比如，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該對“美”這一概念進行深化教育，使學(xué)生認(rèn)識到的美不僅僅是視覺層次上的美。其實美還分為很多種，人性的美、內(nèi)在美也同樣重要，從而讓學(xué)生重新認(rèn)知“美”的這一定義。教師可以在課堂教學(xué)中展示一些反映生活現(xiàn)象的美術(shù)作品給學(xué)生，讓他們真正感受到美。比如，軍人救助災(zāi)區(qū)的感人的畫面等，既展現(xiàn)了解放軍無私奉獻的精神，也展現(xiàn)了人性之美。通過這些作品的展示，能讓學(xué)生感受到生活中的真、善、美，意識到外在美只是表層的，其實更重要的是發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的內(nèi)在美。而這些隱藏的美通過藝術(shù)形式表達出來，會給學(xué)生的心靈帶來更大的震撼。因此，教師要結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生樹立正確的審美觀。

三、組織實踐活動，提高學(xué)生審美能力

美術(shù)教學(xué)如果局限在課堂教學(xué)中，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性。現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生走出課堂參與實踐活動，從而幫助學(xué)生感悟美術(shù)，提高學(xué)生的審美能力。組織開展教學(xué)實踐活動就是為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)各個層面的美，能夠獲得真實的情感體驗，讓他們更加真實地體驗到美的存在，注重實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，在開展活動的過程中，教師調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過實踐活動獲得體驗和樂趣。比如，教師可以開展“尋找生活之美”的主題活動，讓學(xué)生在日常生活中注意觀察，從各個方面進行分析理解，將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷的體現(xiàn)生活之美的事件分享出來。在這樣的實踐活動中，學(xué)生會更加注意觀察生活中的現(xiàn)象，對生活中出現(xiàn)的人或事進行深入分析和思考，去不斷體會和感受。例如，在公交車上小朋友給老人讓座，體現(xiàn)了現(xiàn)代文明以及中華傳統(tǒng)文化之美，見義勇為的行為體現(xiàn)了人性之美，生活中人們一張張的笑臉體現(xiàn)了生活之美……教師將這些以美術(shù)作品的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生用心去感受和體會，他們才能夠?qū)⒆约后w會到的傳遞出去，讓更多的人感受到這份真善美，真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。

四、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是需要一個長期的過程。因此，教師在課堂教學(xué)和實際生活中都要對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的美，從而提高他們的審美能力。

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