劉霞

摘 要：《小學音樂新課程標準》提出“音樂課應該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”由此可見在小學音樂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是至關(guān)重要的。作為小學音樂教師我們只有讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極主動的參與課堂，自主學習。這樣學生才能真正融入到課堂教學中來，豐富學生的精神生活，陶冶高尚的道德情操，提高學生的審美能力和音樂素養(yǎng)，我們的課堂才更有實效性。

關(guān)鍵詞：小學音樂；課堂；激趣；藝術(shù)

隨著新一輪教學改革的深入和發(fā)展，小學音樂教材的內(nèi)容也隨之變得更現(xiàn)代化，與社會生活息息相關(guān)。目前小學音樂課堂教學中存在許多弊端，如不少學生不喜歡唱教材上的歌曲，不愛聽教材上的音樂，對音樂課缺乏興趣，沒有主動參與的意識。面對這一現(xiàn)狀，小學音樂教師如不徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，仍然重知識輕情感體驗，忽視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，就會使音樂課堂黯然失色、毫無生機。因此，小學音樂教師在課堂改革的過程中，要充分了解和觀察每個學生的特點，因材施教、因人而異設計合理的教學方案，采用新穎、有特色的教學模式，讓學生以最大的興趣參與到音樂課堂活動中來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而實現(xiàn)音樂課堂教學的實效性。如何讓學生最大興趣的參與到課堂教學中來，我談一談自己的經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設引人入勝的教學情境，實現(xiàn)以情激趣的目標

小學生活潑好動，缺乏自我約束力和自控力，引人入勝的教學情境能引起他們的關(guān)注。所謂“教學情境”是指教師在課堂教學上，根據(jù)教學的內(nèi)容，所設計的學習背景和景象，或為學習活動所創(chuàng)設的環(huán)境與氛圍，對學生具有情緒的感染性，情感的催化性，最終達到興趣的激發(fā)性。我常常在課堂的導入部分來創(chuàng)設情境，通過圖片欣賞、歷史事件、自然風光、故事引入等作為導入主題的情景，或者作為貫穿整個課堂的線索。并恰當利用多媒體、網(wǎng)絡手段達到最大程度刺激學生的感官和激發(fā)學生的情感，引人入勝，激發(fā)興趣。例如，在音樂欣賞課《梁祝》的教學活動中，我利用故事法創(chuàng)設情境。這個民間故事學生并不十分了解，通過我聲情并茂講述后，學生對這個故事特別感興趣。他們聽完故事后，都為梁山伯與祝英臺的愛情所惋惜，同時他們更痛恨舊社會的封建禮教，憤慨了好久。在這樣的情境下，學生很積極的思考老師的問題，并充分的發(fā)表自己的想法和觀點，樂于和老師互動。學生真正的能感受到音樂作品帶給他們不同的感受和體會，獲得真、善、美、假、惡、丑的不同認識。能夠獲得這樣的教學效果，是和創(chuàng)設的情境分不開的，學生只有帶著興趣進入課堂，才能真正的參與課堂，教者才能有效的實施美育。

二、利用豐富多彩的社會實踐，提高學生的參與度

小學音樂課程與社會生活緊密相連，具有較強的實踐性。實踐性既能夠培養(yǎng)學生的感受、體驗能力，又能夠提高學生對音樂課堂的參與度。所以，在音樂課堂內(nèi)外，都應給予學生親身實踐和創(chuàng)造的機會。這樣不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高參與活動的積極性，而且豐富了學生的情感體驗，從而形成積極進取的情感、態(tài)度和價值觀。比如，六年級歌唱課《青春舞曲》的教學中，在學唱歌曲后，我設計一個創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。以“珍惜青春，積極進取”為主題，小組合作共同創(chuàng)編歌詞，然后展示。在每組展示的過程中，所有的同學積極性都很高漲，積極踴躍。在表演的過程中臉上都洋溢了喜悅、自信和進取。在所有小組都展示完，師生共同評選出“最具創(chuàng)新獎”“優(yōu)秀表演獎”和“最佳合作獎”等。通過學生親自參與活動、親身體驗快樂與成功，學生們的興趣很自然的被激發(fā)起來，便積極主動的參與課堂，收到了良好的教學效果。 音樂是一門聽覺藝術(shù)，不如視覺那么直觀，但卻比視覺擁有更無限的想象空間和創(chuàng)造力。不同的物品被震動都會發(fā)出不同的音色、不同的音高。學生對這個現(xiàn)象很感興趣，所以我在音樂活動課中就設計了“生活中的do ri mi”的活動。在課堂上，我和學生們一起嘗試用相同的玻璃杯盛裝不同高度的水，用筷子敲打去找音階，并演奏簡單的小曲子，學生感到很新奇，都要回家親自動手嘗試。

三、營造溫馨和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生沒有明辨是非的能力，是人生觀、世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。教育不當便容易影響學生正常的心理成長，甚至是叛逆、與老師對立，這更不利于教育與教學的進行。所以，與學生建立平等、尊重、健康的師生關(guān)系對教育教學，特別是對培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要。所謂“親其師，信其道”，也在于此吧。所以，我非常注重和諧的師生關(guān)系，并且在日常的教學中努力營造融洽的氛圍。在與學生相處的時候，我都是很積極的樂觀的與他們溝通，交流彼此的想法，也樂于傾聽學生的心聲，給予正確的思想引導。從不用說教的形式，而是采用循循善誘，換位思考的方法。對于學生課堂中的一些毛病或者是錯誤，我從不侮辱、惡言傷害學生，但卻不縱容。而是用一顆寬容的心去幫助學生，讓他們明辨是非，端正學習態(tài)度。對于不同的學生，我從不拿一個標準來衡量他們，我看中每一個學生的成長，這個成長的“標準”是昨天的自己而不是所有同學眼中的“榜樣”，這樣他們總是覺得自己每一天都在進步。我認為建立良好的師生關(guān)系的核心就是“愛”，真正愛我們的學生，體現(xiàn)在了解他們的想法、關(guān)注他們的內(nèi)心世界、及時給予適當?shù)膸椭⑦m時的賞識他們、寬容他們。能做到這些，我相信沒有哪個學生會不喜歡你。

總之，小學音樂教師要充分運用“激趣”這一教學藝術(shù)，真正實現(xiàn)教師的主導與學生的主體的有機統(tǒng)一，這樣才能較好地調(diào)動學生學習音樂的積極性，達到寓教于樂的目的。因此，在教學過程中教師應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)所特有的魅力，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式、趣味盎然的教學手段，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而使學生“樂中學，學中樂”，到達音樂教育的最終目的。