楊一成

班上學(xué)生拉幫結(jié)派、欺壓同學(xué)，這是不少班主任都碰到過(guò)的棘手問(wèn)題，如何處理才能確保此類事情不再發(fā)生呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，處理此類問(wèn)題時(shí)，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單粗暴地采取責(zé)令涉事的學(xué)生寫檢討、找家長(zhǎng)，然后整理材料、報(bào)請(qǐng)?zhí)幏值钠ば袨?，而?yīng)將深入細(xì)致的調(diào)查研究與科學(xué)理性的分析判斷、適當(dāng)?shù)慕逃幜P與及時(shí)的人文關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，法（校紀(jì)校規(guī)）情理并舉，才能收到好的效果。

首先，作為班主任，我們教師應(yīng)該在第一時(shí)間反省，想想自己有沒(méi)有了解班上每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特征、興趣愛(ài)好等基本情況，并尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；有沒(méi)有因?yàn)槭栌谟^察和定期不定期的調(diào)查，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的異常動(dòng)態(tài)；有沒(méi)有通過(guò)一些案例給那些有拉幫結(jié)派念頭的學(xué)生敲響警鐘，將他們的違紀(jì)想法扼殺在搖籃之中，從而有效做好防控措施；有沒(méi)有利用班會(huì)課對(duì)全班的學(xué)生加強(qiáng)正面引導(dǎo)，使他們?nèi)巳酥獦s明恥，形成和諧共處、互援互助的良好風(fēng)氣。如果教師在這些方面的工作有所欠缺，就要坦誠(chéng)地承認(rèn)，不可將所有的責(zé)任全推給那些違紀(jì)的學(xué)生。

其次，我們要根據(jù)違紀(jì)學(xué)生的心理以及他們的違紀(jì)表現(xiàn)，采取剛?cè)嵯酀?jì)、區(qū)別對(duì)待的教育策略。科學(xué)地說(shuō)，那些拉幫結(jié)派、欺壓同學(xué)的學(xué)生之所以會(huì)犯糊涂，主要是由于其心智不成熟，判斷是非的能力不強(qiáng)。不少同學(xué)受一些垃圾書籍和有暴力傾向的影視作品的影響，羨慕黑幫老大恃強(qiáng)凌弱、為所欲為、表面上風(fēng)光無(wú)比的生活，于是有意無(wú)意地跟風(fēng)模仿，以欺壓同學(xué)來(lái)滿足自己耍威風(fēng)或者敲詐錢財(cái)?shù)扔非蠡蔚某删透?。針?duì)這一情況，教師先要攻心，讓學(xué)生明白拉幫結(jié)派、欺壓同學(xué)是傷害同窗情誼的行為，是違反校紀(jì)班規(guī)的行為，讓他們知道此類行為很可能導(dǎo)致他們將來(lái)難以在社會(huì)上立足，然后再根據(jù)各人違紀(jì)情節(jié)的輕重予以批評(píng)教育或者處分。

對(duì)于違紀(jì)活動(dòng)的組織者，教師不妨與家長(zhǎng)、政教處一起商量個(gè)妥善處理的辦法；對(duì)于意志薄弱、立場(chǎng)不堅(jiān)定的“從犯”，則可以讓他們寫下深刻的檢查貼在教室墻上，直至他們?cè)谌嗤瑢W(xué)的監(jiān)督下改正錯(cuò)誤后再撤掉?？傊覀円癜l(fā)現(xiàn)孩子第一次說(shuō)謊那樣毫不手軟地對(duì)待拉幫結(jié)派、欺壓同學(xué)的現(xiàn)象，讓那些暫時(shí)身陷泥沼的學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重違紀(jì)必須付出應(yīng)有的代價(jià)，從而不敢再有邪念。

最后要說(shuō)的是，我們?cè)谔幚磉`紀(jì)學(xué)生的同時(shí)，也不能忽略了其他學(xué)生。我們可以抓住這一次教育契機(jī)，一方面引導(dǎo)大家如何抵制班上的歪風(fēng)邪氣，以形成人人痛恨、打擊違紀(jì)現(xiàn)象的合力；一方面通過(guò)實(shí)際行動(dòng)樹立或進(jìn)一步強(qiáng)化自己公開(kāi)、公平、公正地處理班級(jí)事務(wù)的形象，以贏得同學(xué)們的尊重、信任和擁護(hù)。這樣一來(lái)，遇到任何煩心的事，他們才會(huì)像找知心朋友傾訴一樣，敢于也樂(lè)于在第一時(shí)間向教師反映，使我們能夠掌握到最初始的信息，并從容不迫、游刃有余地采取靈活有效的應(yīng)對(duì)措施。

【作者單位：江蘇省海安縣雙樓中等專業(yè)學(xué)?！?