◆張妍妍

高職理實一體化課程教學內(nèi)容設(shè)計*
——以房屋設(shè)施設(shè)備管理課程為例

◆張妍妍

從高職課程改革特點出發(fā)，以房屋設(shè)施設(shè)備管理課程為例，闡述理實一體化課程教學內(nèi)容構(gòu)建過程，包括典型教學項目的設(shè)計、具體學時上的安排、每個教學任務(wù)的實際內(nèi)容等，以達到提高理實一體化課程教學質(zhì)量和教學效率的目的。

高職院校；理實一體化；房屋設(shè)施設(shè)備管理課程

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.161

理實一體化課程是高職院校課程改革的核心內(nèi)容，其教學內(nèi)容的設(shè)計是否科學、合理，是否反映實際工作流程，不僅關(guān)系到理實一體化課程實施的效果，還是衡量高職教師在課改中開發(fā)課程能力、評價教師授課水平的重要指標。

理實一體化課程以典型的項目為載體，是一種集理論傳授、實踐操作、現(xiàn)場觀摩、技能訓練于一體的課程教學模式，它注重工作過程的實際操作和訓練，使學生在課堂上就能獲得與實際工作相類似的職業(yè)體驗，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

這樣注重實踐技能的課程在教學內(nèi)容的選取上，就需要通過與企業(yè)緊密聯(lián)系、深度合作才能完成。教師應(yīng)該在深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)實際工作業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體工作崗位要求，與企業(yè)共同研討，確定授課內(nèi)容。往往采用項目化和任務(wù)化的形式來推動各環(huán)節(jié)的學習過程。首先要科學確定典型的項目，并考慮各項目之間的關(guān)系，如循環(huán)遞進式、并列式等，在合理安排學時的基礎(chǔ)上，進一步確定各項目工作任務(wù)（包括子任務(wù)）。

下面就以高職房屋設(shè)施設(shè)備管理這門課程為例，具體闡述理實一體化課程教學內(nèi)容的設(shè)計。

1　課程定位與設(shè)計思路

該課程主要對應(yīng)工程管理崗位、物業(yè)管理崗位、房地產(chǎn)估價崗位以及樓盤銷售策劃崗位，并為后續(xù)發(fā)展儲備必要的職業(yè)技能。設(shè)計思路上要通過典型的項目任務(wù)來推到教學活動，最終要使學生具備識讀設(shè)備施工圖圖紙，熟悉設(shè)備基本性能，對設(shè)備系統(tǒng)進行檢查、驗收、竣工交接、管理和維護的能力，使在校學生盡早建立良好的職業(yè)感覺。

2　課程內(nèi)容設(shè)計

采用3個典型工作項目和18個工作任務(wù)，項目之間由簡單到復(fù)雜、由易到難，內(nèi)容循環(huán)遞進。

課程典型項目的設(shè)計

項目1：中街北苑多層住宅項目（30學時）

項目2：盛華苑高層住宅項目（18學時）

項目3：中乾商務(wù)寫字間項目（16學時）

課程典型項目的子項目、任務(wù)和子任務(wù)的設(shè)計

項目1的子項目1：建筑給水、排水維護工程（18學時）。1）識讀給排水系統(tǒng)施工圖（8學時）：閱讀給排水施工圖設(shè)計說明；識讀給排水平面圖；識讀給排水系統(tǒng)圖；識讀給排水詳圖。2）維修、養(yǎng)護給水、排水系統(tǒng)（10學時）：接管、驗收給水、排水工程；排除給排水管道的跑漏滴滲、堵塞、等故障；更換給排水管道；更換給水附件和衛(wèi)生器具；制訂給排水設(shè)備設(shè)施的日常維修養(yǎng)護方案。

項目1的子項目2：建筑采暖維護工程（12學時）。1）識讀采暖系統(tǒng)施工圖（能看懂圖紙）（8學時）：閱讀采暖施工圖設(shè)計說明；識讀采暖平面圖；識讀采暖系統(tǒng)圖；讀采暖詳圖。2）維修、養(yǎng)護采暖系統(tǒng)（4學時）：接管、驗收采暖工程；排除采暖管道的跑漏滴滲、氣堵等故障。

項目2的子項目1：建筑給水、排水維護工程（2學時）。1）識讀給排水系統(tǒng)施工圖：閱讀給排水施工圖設(shè)計說明；識讀給排水平面圖；識讀給排水系統(tǒng)圖；識讀給排水詳圖。2）維修、養(yǎng)護給水、排水系統(tǒng)：接管、驗收給水、排水工程；排除給排水管道的跑漏滴滲、堵塞等故障；更換給排水管道；更換給水附件和衛(wèi)生器具；制訂給排水設(shè)備設(shè)施的日常維修養(yǎng)護方案。

項目2的子項目2：建筑采暖維護工程（2學時）。1）識讀采暖系統(tǒng)施工圖（能看懂圖紙）：閱讀采暖施工圖設(shè)計說明；識讀采暖平面圖；識讀采暖系統(tǒng)圖；識讀采暖詳圖。2）維修、養(yǎng)護采暖系統(tǒng)：接管、驗收采暖工程；排除采暖管道的跑漏滴滲、氣堵等故障。

項目2的子項目3：建筑電氣維護工程（14學時）。1）讀懂建筑電氣施工圖（8學時）：閱讀電氣施工圖設(shè)計說明；識讀配電系統(tǒng)圖；識讀電氣平面圖；識讀電氣工程詳圖和標準圖。2）維修建筑電氣系統(tǒng)（6學時）：接管、驗收電氣設(shè)備工程；處理供電管網(wǎng)老化、短路、斷電、漏電等故障；制訂電氣設(shè)備設(shè)施的日常維修養(yǎng)護方案。

項目3的子項目1：建筑給水、排水維護工程。1）識讀給排水系統(tǒng)施工圖：閱讀給排水施工圖設(shè)計說明；識讀給排水平面圖；識讀給排水系統(tǒng)圖；識讀給排水詳圖。2）維修、養(yǎng)護給水、排水系統(tǒng)：接管、驗收給水、排水工程；排除給排水管道的跑漏滴滲、堵塞等故障；更換給排水管道；更換給水附件和衛(wèi)生器具；制訂給排水設(shè)備設(shè)施的日常維修養(yǎng)護方案。

項目3的子項目2：建筑采暖維護工程。1）識讀采暖系統(tǒng)施工圖（能看懂圖紙）：閱讀采暖施工圖設(shè)計說明；識讀采暖平面圖；識讀采暖系統(tǒng)圖；識讀采暖詳圖。2）維修、養(yǎng)護采暖系統(tǒng)：接管、驗收采暖工程；排除采暖管道的跑漏滴滲、氣堵等故障。

項目3的子項目3：建筑電氣維護工程。1）讀懂建筑電氣施工圖：閱讀電氣施工圖設(shè)計說明；識讀配電系統(tǒng)圖；識讀電氣平面圖；識讀電氣工程詳圖和標準圖。2）維修建筑電氣系統(tǒng)：接管、驗收電氣設(shè)備工程；處理供電管網(wǎng)老化、短路、斷電、電氣設(shè)備漏電等故障；制訂電氣設(shè)備設(shè)施的日常維修養(yǎng)護方案。

項目3的子項目4：通風與空氣調(diào)節(jié)維護工程（14學時）。1）識讀通風空調(diào)系統(tǒng)施工圖（8學時）：閱讀空調(diào)施工圖設(shè)計說明；識讀空調(diào)平面圖；識讀空調(diào)系統(tǒng)圖；識讀空調(diào)系統(tǒng)詳圖。2）維修、管理空調(diào)系統(tǒng)（6學時）：接管、驗收空調(diào)工程；維護空調(diào)用制冷系統(tǒng)、管道和設(shè)備的防腐及保溫；制訂空調(diào)設(shè)備設(shè)施的日常維修養(yǎng)護方案。

本課程屬于理實一體化課程，教學內(nèi)容緊扣工作實踐，著重強化能力培養(yǎng)。

3　結(jié)語

隨著課程改革實施不斷深入，理實一體化課程的教學內(nèi)容、教學方法、授課地點等方面呈現(xiàn)出許多新變化，而這些變化與發(fā)展也對下一步的工作提出挑戰(zhàn)，值得職業(yè)教育工作者深入研究。

［1］李偉.建筑學專業(yè)建筑設(shè)備教學改革初探［J］.南方建筑，2006（3）.

［2］陳楊.建筑設(shè)備工程課程教學改革探討［J］.職業(yè)教育研究，2009（2）.

［3］范艷麗.建筑設(shè)備課程的教學改革與實踐［J］.中國冶金教育，2011（3）.

G 712

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1671-489X（2016）03-0161-02

*遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題“高職理實一體化課程教學質(zhì)量評價研究與實踐”（課題批準號：JG15EB058）階段性研究成果。

作者：張妍妍，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為建筑設(shè)備工程、房地產(chǎn)投資（110122）。