◆林曉麗

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

◆林曉麗

從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢出發(fā)，探析高中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化發(fā)展路徑，以此帶動學(xué)生創(chuàng)新思維的新發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中英語；創(chuàng)新思維

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.051

1　引言

隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)正以其豐富的學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢、多種多樣的知識呈現(xiàn)方式、靈活多變的交互性功能為教育教學(xué)展現(xiàn)出無窮的魅力。面對新形勢的變化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中英語閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，肩負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的特殊使命，應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加快推進現(xiàn)代教學(xué)模式的探索工作，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的整合發(fā)展，推進教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，全力提升信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用水平，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)情境，推進教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，整合多種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以此優(yōu)化教學(xué)模式、銜接課內(nèi)課外、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓想象能力，擴散思維，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的快速形成和發(fā)展，從而更好地適應(yīng)新時代的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢體現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣是自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的必然要求，也是現(xiàn)代高中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為主體，融合了學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程，知識整合、建構(gòu)的過程以及發(fā)散思維與拓展想象的過程，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的快速、有效培養(yǎng)提供了更多的可能性，其具體優(yōu)勢如下。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拓展想象空間學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一種超越式的教育，是一種以人為本的教育，是高層次的素質(zhì)教育問題，其培養(yǎng)的關(guān)鍵在于想象力的拓展，是在不斷的知識累積基礎(chǔ)上高度抽象，再遷移，進行新的組合分析。這需要為學(xué)生創(chuàng)建逼真的情境，給學(xué)生提供更寬廣的想象空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高中英語閱讀教學(xué)的重要手段，借助于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，通過多媒體課件、在線學(xué)習(xí)軟件或平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境。尤其是有效整合多種教學(xué)資源，通過圖文并茂、聲色俱全的形象呈現(xiàn)出來，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、鮮明的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有效開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的想象空間，充實了英語閱讀知識。正是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，將學(xué)生更快速地帶入閱讀情境，感受事物表象之外的深層次內(nèi)容，從而發(fā)散思維，提升綜合想象力，為創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、寫作交流提供了可能從建構(gòu)主義思想分析來看，學(xué)生是信息傳播、創(chuàng)新發(fā)展的主體，是真正意義上的主動建構(gòu)者。由此，在高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展過程中，其教學(xué)目標不再僅僅停留在知識的講解和傳授上，而是逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上。在此背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索成為關(guān)注的焦點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性，為學(xué)生與師生、學(xué)生之間交互活動提供了可能，網(wǎng)絡(luò)超媒體鏈接技術(shù)、電子郵件、聊天軟件、在線學(xué)習(xí)、交流平臺、信息化教學(xué)平臺等，都能為學(xué)生獲取教學(xué)資源、發(fā)布信息、分享經(jīng)驗、互動交流提供動態(tài)的學(xué)習(xí)、交流情境，學(xué)生只需通過網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)頁瀏覽、閱讀下載，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)交互活動。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，有效拓展了學(xué)生視野，豐富知識 海量的信息，自由的交流，網(wǎng)絡(luò)讓人們體驗暢所欲言的愉悅，感受天涯若比鄰的便捷，這正是網(wǎng)絡(luò)時代開放性的魅力所在。教育的現(xiàn)代化改革也逐漸認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢所在，加大力度推動信息技術(shù)教學(xué)平臺構(gòu)建，有效銜接課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使得高中英語閱讀教育學(xué)習(xí)資源更加豐富和充實，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，更多地涉獵課外知識，拓展視野，豐富知識儲備。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性也讓學(xué)生能夠更加自主決定學(xué)習(xí)的時間和地點，從而選擇自己更為感興趣的閱讀內(nèi)容，通過更寬泛、直觀的閱讀觀感，在直接思維的基礎(chǔ)上發(fā)展邏輯思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

3　創(chuàng)新思維培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，推動信息化教育深化發(fā)展隨著教育改革的全面推進，傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的弊端不斷凸顯。高中英語閱讀教學(xué)若想提升教育發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量，就必須緊緊圍繞學(xué)生主體地位和個性發(fā)展需求，將學(xué)生作為英語閱讀教育學(xué)習(xí)的主體，以引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成自主思考、探索和學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時，借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、虛擬性和交互性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造師生平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，突破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)新思維培養(yǎng)是關(guān)鍵，需要合力設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)問題，挖掘?qū)W生的豐富想象力，以此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。為此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)充分利用信息技術(shù)，將其與英語閱讀教學(xué)相融合，充實教學(xué)資源、變革教學(xué)手段，采用多媒體課件形式，對閱讀教學(xué)資源進行有效整合，以更直觀、生動地展示出來。如在有關(guān)空氣污染的閱讀教學(xué)中，可播放一段音頻文件，讓學(xué)生形成一個感官的認識，并根據(jù)此問題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生自由討論、交流，給學(xué)生充足的思考空間，從而深度挖掘隱藏在閱讀材料表征特征之外的深層次內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進創(chuàng)新能力發(fā)展。

增加教學(xué)實踐，有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力高中英語閱讀教學(xué)為的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀預(yù)感和敏銳度，從而為英語語言實踐奠定良好的基礎(chǔ)。為此，實踐教學(xué)是英語語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能的關(guān)鍵所在，對學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展具有重要影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語閱讀教學(xué)以開放式形式出現(xiàn)，主要以激發(fā)學(xué)生主動探索、積極創(chuàng)新和努力實踐為目標，學(xué)生通過收集資料、分析歸納和處理信息等實踐活動來進行英語閱讀學(xué)習(xí)的積累，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐探索能力。學(xué)生在深入思考和實踐的過程中能夠進一步加深對英語閱讀知識的理解和掌握，在尋求解決問題的過程中會拓展思路、發(fā)散思維，有效增大思維的深度和廣度，從而不斷積累，促進創(chuàng)新思維的跨越式發(fā)展。

4　結(jié)語

現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，以創(chuàng)新思維能力作為創(chuàng)新人才必備要素，既是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用下新時代的要求，又是現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一。因此，高中英語閱讀教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力，更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式，以此推進教學(xué)目標更快、更好實現(xiàn)。

［1］周春鮮.高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)［J］.中學(xué)生英語，2014（2）：66.

［2］王霞.淺析高中英語閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.校園英語，2014（23）：109.

［3］李順東.淺談如何在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維［J］.中學(xué)生英語，2013（2）：25.

G633.41

B

1671-489X（2016）03-0051-02

作者：林曉麗，吉林市龍?zhí)秴^(qū)江機中學(xué)校，中教一級，研究方向為高中英語教學(xué)（132021）。