◆劉峰峰

多媒體技術(shù)使美術(shù)教學(xué)更高效

◆劉峰峰

靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

德育教育；美術(shù)教學(xué)；多媒體

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.047

1　前言

自“21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已成為一種潮流。多媒體技術(shù)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，滲透德育教育，提升學(xué)習(xí)美術(shù)理論的質(zhì)量。

2　多媒體技術(shù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是求知的源泉、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以給學(xué)生提供生動(dòng)鮮明的形象，激起學(xué)生極大的興趣。如在“魚(yú)兒游游”一課中，教師可讓學(xué)生欣賞課件：美麗的杯狀珊瑚、穿著透明外衣的燈泡海鞘、巨大兇狠的鯊魚(yú)、身上插滿(mǎn)扇子的石排獅……給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)神奇真實(shí)的海底世界，他們被生動(dòng)有趣的畫(huà)面深深地吸引住，自發(fā)地進(jìn)入一種有品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)另外的主題和背景，以大膽的想象去表現(xiàn)主題。學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)后，設(shè)計(jì)出各種圖案和色彩的魚(yú)、色彩斑斕的海底世界……學(xué)生的想象力是如此的特別與豐富！如果沒(méi)有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。

在教授“葉子上的小‘血管’”時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出課前采集到的樹(shù)葉，在實(shí)物投影儀下進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生觀(guān)察葉子的形狀、葉脈的紋理，讓大家描述出自己觀(guān)察到的情形。之后，教師接著給學(xué)生出示各種形狀（心形、圓形、條形、不規(guī)則形等）的葉子，放映一些有關(guān)葉脈唯美世界的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樹(shù)葉的整體認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程中可以設(shè)置一定的音樂(lè)背景，以更好地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去想象和聯(lián)想。學(xué)生的表現(xiàn)十分熱情，紛紛舉手表述自己的觀(guān)察所得和心靈感悟。有的說(shuō)樹(shù)葉的葉脈盡管交錯(cuò)縱橫，但很有規(guī)律，像漁網(wǎng)、高速公路；有的說(shuō)樹(shù)葉是個(gè)大戲臺(tái)，小蜜蜂們可以在上面唱大戲；還有的說(shuō)樹(shù)葉是個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，小蜻蜓可以在上面學(xué)跳舞，七星瓢蟲(chóng)可以在上面玩滑滑梯……接下來(lái)學(xué)生便進(jìn)入自由想象的王國(guó)，進(jìn)行忘我的創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)到樂(lè)趣，提高了想象、聯(lián)想和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3　多媒體技術(shù)應(yīng)用中滲透德育教育

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課滲透思想品德教育提供了便捷。教師可以將美術(shù)欣賞過(guò)程與思想品德教育有機(jī)融為一體。教師在進(jìn)行欣賞教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地利用多媒體技術(shù)調(diào)節(jié)畫(huà)面的整體效果，放大精妙的細(xì)節(jié)，還可還原作品的本來(lái)面目，詮釋作者的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生對(duì)作品的欣賞有更深的見(jiàn)地，引起心靈的共鳴。如在欣賞羅中立的《父親》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放反映那個(gè)時(shí)代艱苦生活的錄像，再配上沉重的背景音樂(lè)，使學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)父親不僅是羅中立的父親，而且是所有同齡人的父親。逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅立中父親那種樂(lè)觀(guān)和堅(jiān)韌的奮斗精神，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)父親、對(duì)勞動(dòng)群眾的敬仰之情，自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)他們那種樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)韌的奮斗精神的愿望。

在教學(xué)“珍愛(ài)國(guó)寶”時(shí)，教材展現(xiàn)的是我國(guó)古代雕塑“銅車(chē)馬”“跪射武士俑”“將軍俑”等畫(huà)面。教師可將秦始皇陵及秦兵馬俑的資料和圖片用多媒體技術(shù)整理成美術(shù)課件，配上古典音樂(lè)播放給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代雕塑以意成像、像而寓意的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色。學(xué)生在多媒體的幫助下去欣賞，印象更加深刻，愛(ài)國(guó)主義情感也增強(qiáng)了。

另外，在欣賞優(yōu)秀作品之余，教師可引導(dǎo)學(xué)生體悟藝術(shù)家的高尚品德。如清代的文人畫(huà)家鄭板橋，他不攀權(quán)貴、勤政廉政的個(gè)性，深得百姓擁戴。教師可讓學(xué)生鑒賞諸如《荊棘叢蘭圖》等作品，體會(huì)“民重君輕”思想在作品中的具體表現(xiàn)。借助多媒體，教師結(jié)合畫(huà)面的分析、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4　多媒體技術(shù)可促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的感悟

理論源于實(shí)踐。美術(shù)理論是美術(shù)實(shí)踐（創(chuàng)作和欣賞）的科學(xué)總結(jié)，是藝術(shù)家漫長(zhǎng)實(shí)踐探索的智慧結(jié)晶。借助多媒體技術(shù)，可減少學(xué)生自主感悟的時(shí)間，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。如在教授“主體與背景”時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將主體物維尼熊、游樂(lè)場(chǎng)背景圖片事先掃描好，分別將維尼熊、游樂(lè)場(chǎng)的背景圖片進(jìn)行分離處理。上課時(shí)給學(xué)生顯示在屏幕上，從不同角度展示維尼熊的不同圖像，輔以拖動(dòng)、放大、縮小的手段，使維尼熊隨意進(jìn)行大小變化。在多媒體的輔助“講解”下，學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的原理和作用有了比較清楚的認(rèn)識(shí)：成功的構(gòu)圖能突出主體、平衡畫(huà)面、加強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。如此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

山水畫(huà)是國(guó)人情思中最為厚重的沉淀。山水畫(huà)是古典文化的底氣、民族文化的底蘊(yùn)。在教學(xué)“中國(guó)古代山水畫(huà)”時(shí)，教師可以通過(guò)PPT課件、動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生欣賞展子虔（隋）的《游春圖》、董源（五代）的水墨代表作《瀟湘圖》，讓畫(huà)面隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，陸續(xù)出現(xiàn)畫(huà)家展子虔、董源的生平介紹，《游春圖》《瀟湘圖》的全貌。教師適時(shí)對(duì)其中的精妙細(xì)節(jié)、表現(xiàn)形式進(jìn)行提示和解說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上不受任何限制，盡情地沉浸在中國(guó)畫(huà)的意境、氣韻和色調(diào)中，在充分感受美、欣賞美的同時(shí)，了解我國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展歷程。

5　多媒體技術(shù)有利于作業(yè)針對(duì)性展評(píng)

有效的作業(yè)展評(píng)是針對(duì)性的，是可以讓學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性得到充分張揚(yáng)的。如在教授“千姿百態(tài)的帽子”時(shí)，利用多媒體的燈光和音頻設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)感T臺(tái)，要求學(xué)生戴上自己用各種材料做成的款式新穎的“帽子”，然后在T臺(tái)（講臺(tái)）上表演并進(jìn)行展示。由小組代表組成的“專(zhuān)家團(tuán)”評(píng)選出最佳上鏡帽子、最富創(chuàng)意帽子?！皩?zhuān)家團(tuán)”成員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，緊緊圍繞燈光、音效、T臺(tái)（講臺(tái)）形象，評(píng)得頭頭是道。借助多媒體，學(xué)生在活躍的氣氛中展現(xiàn)了自己，提升了審美創(chuàng)造力和形體表現(xiàn)力。

有效的作品展示也是一種分享和相互學(xué)習(xí)的方式。如在評(píng)價(jià)“會(huì)動(dòng)的小紙人”一課的創(chuàng)意作業(yè)時(shí)，學(xué)生把用紙做的作品造型擺到設(shè)計(jì)好的多媒體背景展臺(tái)前，組成一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。這些立體作品不僅占據(jù)大量空間，時(shí)間一長(zhǎng)極易變形、褪色，難以保存。于是將作品收集整理后，舉辦作業(yè)展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、其他任課教師前來(lái)參觀(guān)，并對(duì)展品進(jìn)行拍照，利用多媒體保存并展示出來(lái)。在作業(yè)交流點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，學(xué)生不光談出了各自獨(dú)到的體會(huì)，還衍生出許多造型方面的奇思妙想。

在教學(xué)“電腦美術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生感受電腦繪畫(huà)的神奇，體驗(yàn)一把電腦繪畫(huà)特有的處理方法，就利用多媒體的交互功能，通過(guò)班級(jí)QQ群把學(xué)生作品發(fā)送到群里，讓學(xué)生進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。每個(gè)學(xué)生在演示自己的制作過(guò)程、點(diǎn)評(píng)別人的作品時(shí)投入十分專(zhuān)注，長(zhǎng)時(shí)間沉浸在創(chuàng)作成功的喜悅中，幾乎忘記下課時(shí)間。

借助多媒體手段，教師不僅可以把優(yōu)秀的作品掃描制成課件，供學(xué)生永久欣賞、借鑒，還可把師生精彩的點(diǎn)評(píng)以屏幕批注的形式原版保存下來(lái)，形成“教”與“學(xué)”的資料庫(kù)。

6　結(jié)語(yǔ)

總之，隨著現(xiàn)代多媒體手段的逐步更新，它將會(huì)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生越來(lái)越深遠(yuǎn)的影響。美術(shù)教師只有不斷地掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的“教”與“學(xué)”的方案、教學(xué)流程，精心營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，創(chuàng)新性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，才能讓美術(shù)課變得更加豐富多彩，更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

G623.75

B

1671-489X（2016）03-0047-02

作者：劉峰峰，日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)東湖小學(xué)（276806）。