◆孫立武　蘇慶希

高中政治課堂教學(xué)中對多媒體手段的巧妙運用

◆孫立武蘇慶希

高中政治教師通過對多媒體教學(xué)手段的運用，為學(xué)生創(chuàng)建出和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，極大提高教學(xué)質(zhì)量。

高中政治；多媒體；教學(xué)改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.042

1　前言

高中生正處在成長發(fā)展的重要階段，他們對自己的人生發(fā)展方向的確立需要積極正確的引導(dǎo)。政治知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的樹立有著導(dǎo)向作用，對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。高中思想品德教學(xué)重在對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想覺悟，對學(xué)生的行動具有很好的指導(dǎo)意義，實現(xiàn)知、行、意、信的統(tǒng)一。

高中政治課和其他學(xué)科對學(xué)生的意義不同，其不僅要實現(xiàn)對學(xué)生知識的培養(yǎng)，還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確人身觀和價值觀的責(zé)任。傳統(tǒng)的高中政治課程比較死板，學(xué)生在陳舊的教學(xué)中對政治課程的興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高。要想改變這一狀況，就必須在教學(xué)改革中依靠先進(jìn)的教學(xué)手段，其中就包括了對多媒體手段的巧妙運用。

2　傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的高中政治課的形式大多是教師在課堂上對政治知識進(jìn)行講述，學(xué)生在下面聽。由于政治課的觀點都是高度凝練的，思想還不完全成熟的學(xué)生很難將政治中的觀點進(jìn)行完整的總結(jié)，他們在政治課堂中的參與程度較低。課堂氣氛同其他高中課堂教學(xué)比較，很難實現(xiàn)學(xué)生活躍現(xiàn)象的發(fā)生［1］。高中生面臨的升學(xué)壓力較大，教學(xué)的主要目的是為了升學(xué)考試，因此課堂往往比較枯燥，學(xué)生在政治課堂教學(xué)中體會不到新鮮感，很難有所體會和感悟。

3　多媒體手段在高中政治課堂中的運用策略

運用多媒體手段增強政治課堂的趣味性興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課程的重要因素，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)習(xí)的情緒相對比較輕松。在學(xué)習(xí)時要時刻保持愉悅的心情，興趣并不是憑空產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生需要一定的情感作為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律。多媒體技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)令人賞心悅目的情境，學(xué)生的各種感官在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中被充分調(diào)動，進(jìn)而獲得良好的情感體驗，培養(yǎng)對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)［2］。

如在教學(xué)“社會主義精神文明”這節(jié)課中的“先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”內(nèi)容時，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放其比較熟悉的《保衛(wèi)黃河》革命歌曲，學(xué)生在激昂優(yōu)美的歌聲中感受先進(jìn)音樂文化的力量。聽完后，教師及時引入和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，歌詞和壯麗的音樂展現(xiàn)了一個民族面臨危機的危險關(guān)頭發(fā)出的怒吼，在那個時代有多少中華兒女在這首歌的影響下帶著一腔愛國熱情，奔赴抗日前線，現(xiàn)在聽到這首歌時內(nèi)心仍舊會有強烈的情緒在波動。進(jìn)而提出問題：為什么這首歌經(jīng)歷了這么長的時間，仍舊會給我們的內(nèi)心帶來震撼？為什么一首歌就可以將億萬人的心凝聚在一起？學(xué)生通過討論，通過親身感受總結(jié)出先進(jìn)文化是具有力量的。通過這樣直觀、生動、形象的情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

利用多媒體手段幫助學(xué)生克服政治學(xué)習(xí)的重難點高中政治的理論通常是理論化的，內(nèi)容常常比較復(fù)雜和抽象，很難實現(xiàn)對學(xué)生情感的調(diào)動，學(xué)生在新知識的接受中往往比較困難，一些教學(xué)的重難點在教學(xué)中很難被攻克。巧妙運用多媒體手段，可以將政治中比較抽象的概念進(jìn)行具體化，幫助教師解決許多教學(xué)難題［3］。

比如在向?qū)W生開展“熱愛共產(chǎn)黨”教育時，教師可以將學(xué)生分為三組，在相應(yīng)的課堂開展的前兩周，向三組學(xué)生布置不同的任務(wù)：第一組學(xué)生的任務(wù)是通過父母了解家鄉(xiāng)在新中國成立后，尤其是改革開放以來，生活和環(huán)境的變化；第二組學(xué)生的任務(wù)主要是對當(dāng)?shù)氐目h委縣政府進(jìn)行走訪，了解當(dāng)?shù)卣疄槿嗣褶k的幾件實事；最后一組學(xué)生主要是利用網(wǎng)絡(luò)搜集共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡。教師將三組學(xué)生收集的資料進(jìn)行綜合并結(jié)合教師掌握的內(nèi)容，最后制成PPT課件，在課堂上進(jìn)行演示。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生深入情境中，被自己所調(diào)查的內(nèi)容所震撼，直觀、深刻地對學(xué)生的思想產(chǎn)生教育和影響，同時突破教學(xué)中的重難點。學(xué)生在課堂上看到自己通過走訪獲得的資料展現(xiàn)在多媒體上，心中會充滿成就感，在這節(jié)課中更加積極主動地參與教學(xué)。

運用多媒體技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生主體作用的實現(xiàn)被不斷強調(diào)，如何實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，自然成為教師需要深入研究的問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地實現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。使用多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，導(dǎo)入新的教學(xué)知識內(nèi)容，為學(xué)生列出相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在長時間的影響下，學(xué)生的閱讀能力得到提升，自己也會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具備強大的閱讀能力，可以更容易地閱讀政治課文，并從中提煉出關(guān)鍵性的知識。并且學(xué)生在閱讀中觀察力、分析能力、思維能力等都會逐漸形成。很多學(xué)生怎么都學(xué)不好政治，就是因為沒有掌握良好的閱讀習(xí)慣，沒有在閱讀的過程中對知識進(jìn)行理解和思考［4］。

運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力多媒體技術(shù)的使用可以和政治活動課進(jìn)行結(jié)合，整體實現(xiàn)多媒體的示范作用，激發(fā)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學(xué)“實事評論課”，教師運用多媒體從多個視角、多個方面進(jìn)行課程展開，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，幫助學(xué)生開拓視野，充實學(xué)生的知識容量，為政治課堂提供豐富而直觀的素材。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是固定的，當(dāng)實事的發(fā)生和學(xué)習(xí)時間相互沖突時，學(xué)生可以通過多媒體在課余時間對其進(jìn)行觀看。

學(xué)生在參與政治辯論比賽或是活動時，往往會因為沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗而產(chǎn)生緊張心理，教師的疏導(dǎo)可以起到一定的緩解的作用，但是很難徹底消除學(xué)生的緊張。在多媒體技術(shù)的幫助下，可以更加真實地還原比賽或是活動的場景，學(xué)生在聲音和畫面所展示的場面中對比賽和活動的感受會更加真實。多媒體很好地彌補了單純課堂教學(xué)中的許多不足，豐富了課堂活動的內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和實踐能力提升具有重要意義。

4　結(jié)語

教師要重視多媒體手段下對教學(xué)素材和教學(xué)方法的選擇。多媒體教學(xué)中可選的教材資源比較豐富，教師要結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生的特點進(jìn)行選擇，將真正有用的教材運用到教學(xué)中，實現(xiàn)多媒體手段的價值。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用具有多重優(yōu)勢，但是教師在使用中要注意多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對其在政治教學(xué)中的應(yīng)用實踐經(jīng)驗多進(jìn)行總結(jié)，在高中政治課堂上巧妙運用多媒體手段對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，并輔助政治教學(xué)的開展，對提升學(xué)生對政治的興趣和學(xué)習(xí)主動性具有很好的成效。

［1］印厚雨.巧妙運用多媒體手段放飛高中政治課堂教學(xué)［J］.新課程，2011（11）：114.

［2］鄧玉皎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高中思想政治課教學(xué)實效性研究［D］.江蘇：江南大學(xué)，2014：24-29

［3］王俊英.高中思想政治課多媒體教學(xué)研究［D］.山東：山東師范大學(xué)，2013：45-48.

［4］蔣小童.多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中政治課教學(xué)中存在的問題及解決對策［J］.考試周刊，2013（19）：122-123.

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1671-489X（2016）03-0042-02

作者：孫必武、蘇慶希，莒南縣第五中學(xué)（276600）。