鬧曼草

摘 要：“以學(xué)為中心”是新課改下所提出來的基本理念，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的指導(dǎo)思想。所以，在新課程改革下，教師要摒棄以往“以教為中心”的教學(xué)理念，要有意識地開展多種教學(xué)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而，使學(xué)生在主動求知中真正成為語文課堂的主人，同時，也能確保語文課程價值最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；以學(xué)為中心；自主小組；開放

隨著新課程改革理念的深入實施，越來越多的教師開始退出課堂的主體地位，開始有意識地給學(xué)生搭建展示的平臺，使學(xué)生逐步成為課堂的主人。而“以學(xué)為中心”這一理念則是轉(zhuǎn)變的理論依據(jù)，也是檢驗標(biāo)準(zhǔn)。所以，在課改下的語文教學(xué)中，我們要相信學(xué)生，要有意識地組織多種教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生進行主動求知，進而，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力的同時，也有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。因此，本文就從以下幾種教學(xué)模式為例對如何構(gòu)建“以學(xué)為中心”的語文課堂進行論述，以確保學(xué)生在高效的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)模式的核心思想就是讓學(xué)生在一上課就能夠自主的進行學(xué)習(xí)活動，就能夠自主地去解決在學(xué)習(xí)中所遇到的實際問題，之后，教師再通過自己釋疑和及時的指導(dǎo)教學(xué)，以及精講問題的方式等諸如此類的必要環(huán)節(jié)，以此來保障高效語文課堂順利有效地實現(xiàn)。所以，我們在構(gòu)建“以學(xué)為中心”的語文教學(xué)過程中，我們教師要始終如一地去相信每一位學(xué)生，給予每一位學(xué)生平等學(xué)習(xí)的友好氛圍，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)到的知識和內(nèi)容為自己搭建一個適合于自主進行學(xué)習(xí)的良好平臺，進而，再繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)，那就是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中長此以往，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是尤為重要的。

例如：在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，為了更加有效地落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的授課時，我選擇的是“自主學(xué)習(xí)模式”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并帶著下面的幾個問題對文本進行了自主學(xué)習(xí)活動，例如，第一：我們?yōu)槭裁纯偸沁@樣的說一句話“自己的話是讓別人看的”？第二：為什么我們又總是這樣說“變化是有的，但是美麗并沒有變化”？第三：本文的中心思想是什么？……組織學(xué)生帶著目標(biāo)，帶著問題進行自主學(xué)習(xí)，并將這個過程中遇到的相關(guān)問題進行思考和探究，這樣不僅能夠加強學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，對高效課堂的順利實現(xiàn)以及學(xué)生情感態(tài)度的形成也都有著密切的聯(lián)系，進而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

二、小組討論模式

一直以來，我們的語文課堂都是在教師的指揮下進行活動，學(xué)生沒有自己的主見，沒有自己的觀點和看法，更不用說與其他學(xué)生進行交流了。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要打破課堂被教師主宰的現(xiàn)狀，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的問題進行獨立思考，鼓勵學(xué)生在相互交流中完善觀點和看法，進而，確?！耙詫W(xué)為中心”的教學(xué)理念落到實處。

例如：在教學(xué)《晏子使楚》時，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強生生之間的交流，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對文本中“晏子”“楚王”的形象進行交流，引導(dǎo)學(xué)生各自說一說對這兩個主人公的認識，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，而且，對學(xué)生口語表達能力的提高以及綜合素養(yǎng)的形成也有著密切的聯(lián)系。

三、開放式教學(xué)模式

開放式教學(xué)模式是為了發(fā)散學(xué)生的思維，是為了拓展拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，是構(gòu)建“以學(xué)為中心”教學(xué)理念的有效模式之一。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要有意識地構(gòu)建開放的課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐應(yīng)用能力。

例如：借助多媒體向?qū)W生播放一段視頻，如：春節(jié)的一角、國慶節(jié)的一角、媽媽日常生活中的一角等，之后，引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象力寫一篇相關(guān)的文章或者是表達一下自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力，而且，也有助于學(xué)生自主應(yīng)用意識的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要認真貫徹落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，要選擇多種教學(xué)模式來為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)，進而，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

顧石紅.構(gòu)建以“學(xué)”為中心的小學(xué)語文課堂[J].江蘇教育研究，2013（07）.

編輯 謝尾合