司繼新

摘 要： 隨著“以生為本”理念的貫徹落實，有意識地將課堂還給學(xué)生，讓課堂“活”起來，成為一線英語教師要考慮的主要問題之一，也是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，為了構(gòu)建真正高效的英語課堂，也為了鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更為了確保英語課程價值最大限度的實現(xiàn)，在教學(xué)時，英語教師要堅持貫徹落實“以學(xué)引思，以學(xué)論教”的教學(xué)思想，通過恰當(dāng)教學(xué)方法的應(yīng)用為學(xué)生英語學(xué)會習(xí)能力的提高作出貢獻。

關(guān)鍵詞： 以學(xué)引思 以學(xué)論教 Colours and moods 初中英語

所謂的“以學(xué)引思，以學(xué)論教”是指要求教師在課堂上，組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，并以導(dǎo)學(xué)案為抓手，設(shè)計有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，以確保學(xué)生在交流、討論、合作中掌握知識，鍛煉能力，提升素養(yǎng)。這種思想是相對于“以教論教”而言的，其核心指導(dǎo)思想是以生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。所以，在實際英語教學(xué)過程中，教師要深入研究英語教材，通過設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)案有效地將“以學(xué)引思，以學(xué)論教”理念落實到實處，以確保高效英語課堂的順利實現(xiàn)，同時確保學(xué)生獲得健全的發(fā)展。因此，本文以教學(xué)Colours and moods這節(jié)課為例，對如何構(gòu)建高效的、具有活力的英語課堂做好保障工作。

一、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

不論是以往的教學(xué)還是在落實“以學(xué)引思，以學(xué)論教”理念下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)都將是我們教與學(xué)活動的第一步。因為只有明白了要達(dá)到的目的，才能借助相關(guān)的工具，才能選擇有效的教與學(xué)的方法達(dá)到這一目的，進而確保課改下的三維目標(biāo)順利實現(xiàn)。所以在Colours and moods這節(jié)課的教學(xué)中，我組織學(xué)生自主閱讀，并自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如：

（1）To learn about the effects of 4 kinds of colours.

（2）To know that colours can affect moods and different colours represent different characteristics.

...

在明確了Colours and moods這部分學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生做出有效的分組，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此落實“以學(xué)引思，以學(xué)論教”的教學(xué)理念，使學(xué)生在有效的英語課堂中獲得良好的發(fā)展。

二、師生互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，是構(gòu)建高效英語課堂的前提。

教學(xué)片斷1：

（出示不同顏色的卡片）

T：What colour is it？

S1：red.

（換一張卡片）

T：What colour is it？

S2：Blue.

T：Good，Whats your favourite colour？why？

S3：Blue makes me feel calm.

...

從學(xué)生熟悉的顏色入手，減少突兀感，并順勢將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，同時，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材中了解calm colour，warm colour，energetic colour，strong colour所表達(dá)的意思，逐步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、學(xué)生小組合作交流

英語是一門語言性學(xué)科，有效的交流對學(xué)生口語表達(dá)能力、英語應(yīng)用能力都起著非常重要的作用。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們看中的是學(xué)生的考試能力，并不注重學(xué)生語言使用能力的培養(yǎng)，不利于以學(xué)引思、以學(xué)論教思想的落實。所以，在Colours and moods這節(jié)課的教學(xué)中，我組織學(xué)生按照教材中的對話進行自主交流，將自己不理解的地方提出來，并自編對話運用所學(xué)的知識，比如：

A：The world is full of colours. Do you know what the different colours？

B：Red、bule、green...

A：What the different colours represent and how they influence us？

B：When I see the blue picture，I feel calm.

...

組織學(xué)生按照這個模式進行交流，不僅能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的生詞，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交流能力，而且有助于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況來確定教的方向，并對“Colours and moods”這部分文章中的重點句子進行講解，如：If you require strength in either body or mind，red may be of some help to you.對這句中的“require sb to do sth”進行講解，并舉例展示其用法，比如：They required us to help them.進而，在引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用和造句中提高自學(xué)效率。

四、學(xué)生應(yīng)用能力拓展

能力拓展是為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是為了鍛煉學(xué)生的語言組織性，更是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的有效活動。所以，在教學(xué)本節(jié)課時，為了構(gòu)建有效的英語課堂，也為了保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為了鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在以學(xué)論教的理念下，我們可以組織學(xué)生在“合作交流”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行對話改編，也就是說，不再以Blue為話題進行交流，可以換對象，比如：red，green，yellow等，組織學(xué)生自主進行改編，并在小組內(nèi)進行交流，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且對學(xué)生綜合寫作能力的提高有密切的聯(lián)系。

總之，一線英語教師要有效地落實“以學(xué)引思，以學(xué)論教”的理念，要組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和交流中輕松地掌握基本的英語知識，同時使學(xué)生在主動求知中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]李連珠.淺談如何在初中英語教學(xué)中實現(xiàn)“以學(xué)定教”[J].無線音樂·教育前沿，2015（2）.