林祥華

摘 要：在小學階段的數(shù)學課堂教學中，采取生活化的教學模式能夠非常有效地激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠?qū)W會如何運用所學到的數(shù)學知識。在開展生活化的數(shù)學課堂教學中，教師要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分利用教材內(nèi)容，加強與學生實際生活的聯(lián)系，設計生活化的課堂教學內(nèi)容，讓學生具備學以致用的學習精神。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；策略探討

新課程標準對小學數(shù)學課堂教學明確地指出，教學是為了要讓學生學會運用知識去解決生活中的實際問題，要讓學生具備學以致用的寶貴精神，并且數(shù)學是一門與實際生活有著異常緊密聯(lián)系的學科，學生在實際生活之中對于數(shù)學的應用隨處可見，對于數(shù)學知識有著很深的感性認識。因此，在課堂教學過程中教師要充分地利用學生在實際生活之中對數(shù)學的感性認識，通過課程內(nèi)容的傳授讓學生能夠由感性認識上升到理性認識，這樣不僅學生的學習效率將會得到非常有效的保證，同時學生的學習興趣也會得到很大程度上的激發(fā)。并且通過生活化的課堂教學模式，學生的學習目的性會更加地明確，這將極大地促進學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠由“為了學而學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱擞枚鴮W”。

一、以教材為基礎(chǔ)，尋找與實際生活的結(jié)合點

在小學階段的數(shù)學課堂教學中，不論是開展任何模式的課堂教學，都要堅持以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，因為教材內(nèi)容的編排是結(jié)合小學生實際情況編寫而成的，是開展生活化課堂教學最為可靠的載體。為了有效地開展生活化的課堂教學模式，教師應該尋找和發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與學生實際生活的契合點，以此為基礎(chǔ)進行生活化的加工，讓課程的知識內(nèi)容更加貼近于學生的實際生活。例如，在學習概率這部分知識內(nèi)容的時候，概率在學生的實際生活之中應用得非常廣泛，如學生普遍比較喜愛的體育賽事競猜，這其中就包括大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來推測賽事結(jié)果發(fā)生的概率，通過這樣生活化的聯(lián)系方式，不僅學生對概率這部分知識內(nèi)容的掌握程度會大大地提高，同時學生也會熟練地運用概率知識來解決生活中的實際問題，并且通過這樣的練習，學生的分析和推斷能力也會得到非常有效的培養(yǎng)。

二、營造生活化的課堂氛圍，提高學生的參與程度

在生活化的課堂教學開展過程中，教師要注重對學生參與積極性的激發(fā)，因為生活化的課堂強調(diào)的是實踐性，而實踐性需要學生的參與，需要學生主觀能動性的發(fā)揮。但是在長久以來的小學數(shù)學課堂教學中，學生積極性的問題一直都困擾著每一位教師，因此，為了有效地開展生活化的課堂教學，教師首先要為學生營造一個良好的生活化的課堂氛圍，讓學生能夠積極主動地參與其中，在這個過程中能夠積極地思考和動手實踐。

三、運用生活化的教學方式，提高學生的理解能力

生活化的課堂教學模式需要學生的積極參與，需要學生的動手實踐，而這個過程必須要建立在學生充分地掌握和理解課堂知識內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，而為了進一步地保證生活化的課堂教學能夠順利地開展，教師需要做的就是提高學生的理解能力，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)由知識內(nèi)化向知識外化過渡的過程，讓學生不僅掌握了知識，更加掌握了如何運用知識，從這個角度上講，當學生能夠靈活地運用知識去解決生活中的實際問題的時候，那么學生的知識體系的完善程度將會上升到一個嶄新的高度。

總之，在小學階段的數(shù)學課堂教學中，教師應該給予生活化的課堂教學模式以充分的重視，利用生活化的課堂教學模式來提高學生的運用能力，促進學生課內(nèi)知識體系的完善，以學生實際運用能力的提高來促進學生數(shù)學學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，為學生數(shù)學學習效率的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙桂玲.小學數(shù)學教學生活化的路徑分析[J].科教文匯，2013（01）.

[2]付雪梅.小學數(shù)學教學的生化探究[J].求知導刊，2014（09）.

編輯 王團蘭