付家榮　劉　芳

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)策略研究

付家榮1劉芳2

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主力軍，如何順應(yīng)時代發(fā)展潮流、培養(yǎng)和提高符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是提高創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵所在。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求層面出發(fā)，探討和尋求培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；大學(xué)生

一、引言

2015年3月份，在十二屆人大三次會議上，國務(wù)院總理李克強提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。同年6月24日，《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動指導(dǎo)意見》在國務(wù)院常務(wù)會議上得以通過，明確了推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，促進多項能形成新產(chǎn)業(yè)模式的重點領(lǐng)域發(fā)展目標的任務(wù)。當“互聯(lián)網(wǎng)+”作為行動計劃成為國家戰(zhàn)略，意味著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是關(guān)系到國家的經(jīng)濟命脈的重要一環(huán)?？梢姡凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，如何激勵和支持廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為今年政府工作的重點之一。

而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主力軍，儼然已經(jīng)成為政府和社會關(guān)注的焦點。“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。只有具備了良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并且這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能夠符合新常態(tài)的發(fā)展趨勢，才能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，探討和尋求培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的途徑和方法是至關(guān)重要的。

二、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的相關(guān)理論

(一)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

關(guān)于創(chuàng)業(yè)的定義，很多學(xué)者有很多不同的定義。Robret(1984)[1]認為創(chuàng)業(yè)是一個促使財富增長的動態(tài)過程。Jeffry(1999)[2]指出創(chuàng)業(yè)是一種機會驅(qū)使下的行為方式，它能夠思考并推理行為,同時保持方法和與領(lǐng)導(dǎo)相協(xié)調(diào)。宋克勤(2002)[3]認為創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造價值的過程?？偟膩碚f，創(chuàng)業(yè)是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)行動和實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目的過程中所必備的全部主體要素的總和。所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是指大學(xué)生利用自己所掌握的新理念、新思維，合理配置各種資源，創(chuàng)造出比原來更大價值和財富的一種能力。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)文獻綜述

國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的文獻有很多，每個人對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成部分也有自己獨特的看法。Chao C.Chen(1998)[4]認為創(chuàng)業(yè)者自我感知能力是促使創(chuàng)業(yè)成功必備的素質(zhì)。Robert A.Baron 和Gideon D.Markman(2003)[5]認為創(chuàng)業(yè)者能夠有效地發(fā)揮自己的社交能力，利用自己周圍的社會關(guān)系和社會資源。辛保平(2003)[6]指出創(chuàng)業(yè)者十大素質(zhì)為明勢、敏感、欲望、眼界、人脈、謀略、膽量、忍耐、與他人分享成功的意愿和自我反省的能力。王林雪等(2007)[7]認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境掌控力五個方面。鄭美群、吳秀娟(2008)[8]認為創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)是由特質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)三個方面構(gòu)成。李芳凝、張建哲(2011)[9]通過對遼寧省6所高校的學(xué)生及老師的實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)三個方面。王占仁、林丹(2012)[10]認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)能力四個方面構(gòu)成。白凱、李建玲(2012)[11]采用內(nèi)容分析法對國外專家發(fā)表的32篇關(guān)于“創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)特征”的外文文獻進行分析，指出創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)主要分為心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)和知識素質(zhì)四個方面。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要可以分為四個方面：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識。其中，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)知識是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是動力，創(chuàng)業(yè)能力是保障。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，它代表著一種新的經(jīng)濟形態(tài)，具體而言是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級。這種模式改變了以往僅僅封閉在某個部門或企業(yè)內(nèi)部的傳統(tǒng)模式，可以隨時在產(chǎn)業(yè)上下游、協(xié)作主體之間以最低的成本流動和交換。其目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，以產(chǎn)業(yè)升級提升經(jīng)濟生產(chǎn)力，最后實現(xiàn)社會財富的增加。從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史可以看出，自從互聯(lián)網(wǎng)誕生，所有的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式都是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)商業(yè)”的模型。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個過程，在這個過程中互聯(lián)網(wǎng)不斷融合傳統(tǒng)商業(yè)并將其進行改造，使其成為具有互聯(lián)網(wǎng)屬性的新商業(yè)模式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是提高創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵所在。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求已經(jīng)遠遠超越了普通的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

(一)創(chuàng)業(yè)意識方面

雖然很多大學(xué)生畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是大多數(shù)的人依然會選擇找工作進企業(yè)或者考公務(wù)員作為就業(yè)方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給社會帶來了前所未有的機遇，也給大學(xué)生提供了許多創(chuàng)業(yè)的機會。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐活動的動力，具備良好的創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。當然，創(chuàng)業(yè)并不是看到別人創(chuàng)業(yè)就去模仿；也不是沒有找到好的就業(yè)工作，就拿創(chuàng)業(yè)作為一種逃避；而是認真分析經(jīng)濟形勢，尋找合適的時機。

(二)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)方面

創(chuàng)業(yè)是存在風(fēng)險的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下更是如此。互聯(lián)網(wǎng)時代，商品信息都是公開的，對每一個人而言都是公平的。因而，誰也不能保證創(chuàng)業(yè)的必須成功。具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，對于處于新常態(tài)背景下自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來講是至關(guān)重要的。如果創(chuàng)業(yè)只有三分鐘熱度，總是渴望著立即成功，那么創(chuàng)業(yè)是不可能成功。創(chuàng)業(yè)是一個艱辛的過程，只用勇于堅持，不斷發(fā)掘，不斷嘗試，才可能闖出自己的一片天地。

(三)創(chuàng)業(yè)能力方面

“互聯(lián)網(wǎng)+”給社會帶來了既是機遇也是挑戰(zhàn)，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”而來的是互聯(lián)網(wǎng)上各種信息的泛濫。作為自主創(chuàng)業(yè)主力軍的大學(xué)生，每天都會通過不同的渠道接觸到各種信息。因此就必須具備甄別和整理信息的能力，學(xué)會從大量的信息當中找出對自己有用的信息。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來社會各個行業(yè)的轉(zhuǎn)型，因而大學(xué)生還必須具備把握市場的能力，否則將會沉沒于浪潮之中，無所作為。除了這些能力之外，大學(xué)生還必須具備人際溝通、處理突發(fā)情況等能力。

(四)創(chuàng)業(yè)知識方面

“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的元素是涉及到各行各業(yè)的，單一的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展了。很多大學(xué)生只具備了自己本專業(yè)的知識或者自己感興趣的知識，顯然這對于新常態(tài)下的創(chuàng)業(yè)形勢是遠遠不夠的。類似財務(wù)知識、法律知識、市場知識等，這些對于每一個創(chuàng)業(yè)者來講，都嚴重影響著自己創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，擁有多元化的創(chuàng)業(yè)知識，才能對各個行業(yè)都有一定的了解，才能看到別人發(fā)現(xiàn)不了商機，才能在眾多創(chuàng)業(yè)者脫穎而出。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，作為創(chuàng)業(yè)主力軍的大學(xué)生必須具備符合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展潮流的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能提高自己創(chuàng)業(yè)的成功率，才不至于被創(chuàng)業(yè)大潮給淹沒。因此，尋求培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的途徑，是亟待解決的重要事情。

(一)構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

現(xiàn)在很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解僅僅停留在想法上，極其不成熟。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)刻不容緩。高校作為大學(xué)生產(chǎn)生的搖籃，應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模型，多開設(shè)一些有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程，比如引進“工作室制”教學(xué)體系，在工作室中模擬真實的企業(yè)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，完善創(chuàng)業(yè)知識。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”要求大學(xué)生必須了解網(wǎng)絡(luò)知識，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此高?？梢該?jù)此開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”所需要的是復(fù)合型的人才。很多大學(xué)生僅僅只了解自己本專業(yè)的知識，而缺乏一些類似財務(wù)和法律等必備的知識。因此，高校應(yīng)該多開展一些類似的選修課，讓有需要的同學(xué)可以自主選擇學(xué)習(xí)，完善自己的創(chuàng)業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)成功打下良好的基礎(chǔ)。

(二)建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺，注重校企合作

學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生去投資一些小實體，鍛煉自己的能力。同時，學(xué)校也可以根據(jù)自身實際條件建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的特點和需求聯(lián)系社會上一些孵化小企業(yè)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，讓那些有創(chuàng)業(yè)計劃和有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生創(chuàng)辦自己的小企業(yè)。另外，校企合作也是一個不錯的選擇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，大學(xué)生可以利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，結(jié)合自身的優(yōu)勢，真正將自己的創(chuàng)業(yè)想法落地到實踐當中去，了解和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時代下企業(yè)的運作模式，才能促使自己創(chuàng)業(yè)成功。

(三)政府優(yōu)化政策支持

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)形式等都發(fā)生很大的變化，政府應(yīng)該認真研究和適應(yīng)這些新的特點和需求，及時調(diào)整和修正不合時宜的政策，真正實現(xiàn)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常態(tài)化，提高政府政策扶持的有效性。同時，政府還應(yīng)該建立有效的平臺來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動態(tài)信息分析機制，對社會經(jīng)濟發(fā)展尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響進行定期分析和預(yù)測，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供高效的信息服務(wù)。此外，大學(xué)生作為無產(chǎn)階級，創(chuàng)業(yè)面臨資金缺乏必是常事。因此，政府應(yīng)當給予大學(xué)生一些優(yōu)惠政策，比如稅費減免、小額貸款等。另外，政府應(yīng)該構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道進行優(yōu)化。(作者單位：1.湖北經(jīng)濟學(xué)院管理學(xué)院；2.湖北大學(xué))

參考文獻：

[1]Robert C.Ronstadt.Entrepreneurship[J].Lord Publishing Cooperation,1984:28.

[2]Jeffry A.Timmons.New Venture Creation.Lrwin[J].McGraw-Hill.l999:3.

[3]克勤著.創(chuàng)業(yè)成功學(xué)[M].北京:經(jīng)濟管理出版社，2002.4-4.

[4]Chao C;Chen，Patricia Gene Greene and Ann Crick.Does entrepreneurial self-efficacy distinguish entrepreneurs from managers?[J]Journal of Business Venturing，1998(13)：295-316.

[5]Robert A.Baron，Gideon D.Markman.Beyond social capital： the role of entrepreneurs’ social competence in their financial success[J].Journal of Business Venturing，2003(18)：41-60.

[6]辛保平.中國創(chuàng)業(yè)者十大素質(zhì)科學(xué)投資[J].2003，(9).

[7]王林雪，鄧俊榮，彭璐.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的構(gòu)建及其評價[J].中國青年科技，2007(159)，22-27.

[8]鄭美群，吳秀娟.創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型的構(gòu)建[J].人才開發(fā)，2008(10)，18-19.

[9]李芳凝，張建哲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型構(gòu)建及培養(yǎng)路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2011(8)，105-108.

[10]王占仁，林丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)論析[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線，2012(3)，250-252.

[11]白凱，李建玲.國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)特征研究現(xiàn)狀評述[J].中國青年研究，2012(04)，80-83.

作者簡介：付家榮(1964-)，男，漢，湖北武漢人，教授，湖北經(jīng)濟學(xué)院管理學(xué)院，研究方向：消費經(jīng)濟與消費者行為、人員選聘。 劉芳(1992-)，女，漢，湖北黃岡人，碩士研究生，企業(yè)管理專業(yè)，湖北大學(xué)，研究方向：人力資源管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究。